关键词： 化学专业英语   课程国际化   教学改革  

摘要： 课程国际化可以更好地满足全球化时代对人才的需求,培养具备全球竞争力的学生.本文旨在探讨通过推进化学专业英语课程全英文教学促进课程国际化.通过分析传统化学专业英语教育以及我校目前化学专业英语课程全英文教学的现状和问题,提出了一系列针对性的措施,并提供了相应的教学改革方法,包括教学思维、教学模式、课程设置、教学资源、教学内容等方面的改进.重点阐述了全英文教学在化学专业英语课程国际化中的重要性,以及如何通过教学改革提升学生的综合素质和国际竞争力.

关键词： 无钙焙烧铬渣   机械化学法   还原   解毒  

摘要： 无钙焙烧铬渣（COPR）是铬盐生产过程中产生的典型工业危险废物，具有较高的环境风险。基于“以废治废”理念，提出以二次铜渣（SCS）为还原剂，通过机械化学法对COPR进行协同解毒处理，旨在实现固体废弃物的再利用与环境友好型治理的双重目标。实验优化得到的最佳处理参数为：球磨速度550 r/min、球料比（BPR）12.5、球磨时间120 min、SCS/COPR质量比1:5、98%浓硫酸用量24 mL/kg COPR。在此条件下，COPR中总Cr浸出浓度由478.16 mg/L降至2.56 mg/L，Cr(Ⅵ)由455.35 mg/L降至0.25 mg/L，满足HJ/T 301—2007《铬渣污染治理环境保护技术规范》的标准要求。表征分析表明，机械力破坏了COPR的晶体结构和鲕状形貌，减小了粒径、增加了反应活性位点，从而使包埋的Cr(Ⅵ)得以释放；SCS中Fe(Ⅱ)在酸性环境中被激活，与Cr(Ⅵ)发生还原反应生成Cr(Ⅲ)，最终形成稳定的氢氧化物沉淀。该研究创新性地实现了以SCS协同还原COPR中Cr(Ⅵ)，为COPR的绿色解毒处置与SCS的再利用提供了技术支撑和新思路。

关键词： 物理化学实验   黏度   密度   光学性质   操作规范   建议  

摘要： 规范的实验操作是化学实验的基本要求,也是培养规范严谨科学态度的重要途径.本文针对物理化学实验中黏度、密度和光学性质测量提供了系统的操作规范建议,可作为从事化学实验学习、教学和研究的学生、教师及其他相关人员的指导和参考.

关键词： 拔尖人才培养   理论计算化学   导引课程   学生数据调研  

摘要： 鉴于理论计算化学在化学及相关学科发展方面的重要作用,南开大学化学教研团队在实施"基础学科拔尖学生培养试验计划"中,提出以"计算化学导论"导引课程为中心,构建集理论、实践、前沿三位一体的化学拔尖人才培养模式,通过优化理论计算化学课程体系来助推拔尖人才培养.通过四年的教学实践,对培养模式、课程设置以及相关学科的交叉融合等方面进行探索和改进.基于学生反馈的调研数据,表明课程体系对拔尖人才培养具有重要推动作用.

关键词： 有机化学实验   重结晶   混合溶剂   操作规范  

摘要： 混合溶剂重结晶是一种常用且选择性强的纯化方法,但当前教学中缺乏系统规范,学生常因溶剂选择不当、操作策略不合理,导致结晶失败或纯度不高.本文梳理了混合溶剂重结晶的基本原理与操作流程,明确了溶剂选择、脱色、热过滤与结晶诱导等步骤,提出的操作建议具有良好的可行性与推广价值,为教学标准化提供参考.

关键词： 电化学   2   5-二苯基-1   3   4-噁二唑   化学实验教学   有机合成  

摘要： 本实验采用电化学合成方法,以苯甲酰肼为原料制备2,5-二苯基-1,3,4-噁二唑,并通过核磁、红外、熔点等分析技术对其进行结构鉴定与表征.与传统有机合成方法相比,电化学合成方法符合绿色化学的要求,具有操作简单、条件温和、产率较高等优点.此实验引导学生在掌握了有机基础实验的前提下,对前沿电化学合成方法进行探索研究,并进一步了解电化学在有机合成方面的应用,培养学生的科研兴趣以及创新的科研思维,丰富有机基础实验教学内容.

关键词： 沥青   化学修饰   分子间相互作用   路用性能   相关性分析  

摘要： 为探究沥青分子间作用力对沥青路用性能的影响机理，本研究采用甲基化和羧基化方法对SK70#沥青的沥青质进行化学修饰，并通过傅里叶红外光谱对化学修饰沥青进行半定量分析，判断化学修饰是否成功，通过沥青的Hansen溶解度参数（HSP）定量表征化学修饰沥青的分子间相互作用，以车辙因子、平均恢复率、平均不可恢复蠕变柔量来评价各沥青的高温路用性能，最后对分子间相互作用等微观参数与路用性能指标宏观参数进行了相关性分析。结果表明，甲基化减少了活泼氢含量，同时降低了沥青分子间的极性和氢键强度，羧基化则相反；化学修饰增加了沥青质碳原子数量，提高了沥青分子的极化率和色散力。路用性能与相关性分析显示，两种化学修饰沥青的车辙因子、平均恢复率、平均不可恢复蠕变柔量都与HSP参数的氢键分量较为相关，进一步证明了甲基化减弱了沥青分子氢键作用，导致沥青结构变得松散，高温抗车辙性能与弹性降低，而羧基化到一定程度时，沥青质分子间进一步缔合，体系内原有的粒径缩小的胶体转变为相互聚集，粒径变大，弹性先升后降。

关键词： 铈(Ce)   铈同位素   富集机制   分馏效应   地质测年   示踪作用  

摘要： 铈（Ce）是唯一具有三价和四价氧化态的稀土元素，也是丰度最高的稀土元素。铈在自然界中以氧化态和其他稀土元素共同成矿。铈异常被广泛应用于氧化还原环境的示踪。近年来，铈同位素有关的地球化学指标在地球科学领域也逐渐被重视。铈同位素因其对氧化还原环境和配位条件的敏感性，呈现出特有的分馏效应，成为研究古海洋氧化还原环境的关键指标之一。本文在总结铈及铈同位素地球化学行为的基础上，重点阐述了铈元素富集和铈异常形成的三个机制（微生物细胞表面吸附、铁锰结核的氧化吸附、有机质络合效应），并归纳了不同地质体（太阳系、地壳、海洋）的铈同位素组成特征，以及铈同位素的分馏效应和主要控制因素，最后梳理了铈异常和铈同位素比值在地质测年、示踪物质来源和示踪氧化还原环境中的应用。但总体而言，有关铈同位素的研究还处于起步阶段，许多地质体的铈同位素组成数据不足，对不同地质过程中的铈同位素分馏效应还不清楚，铈稳定同位素比值在古海洋环境示踪方面的应用实例较少。本文认为未来的研究方向应侧重于发展精细化的铈稳定同位素分析技术，完善地质体的铈同位素数据，探讨沉积岩中的铈同位素分馏效应以及铈异常与铈同位素比值的综合分析应用。

关键词： 初中化学   任务驱动   策略  

摘要： 任务驱动教学能激发学生的认知潜能,调动学生的自主探索兴趣,激活学生的思维,引发学生参与实践活动,对于化学教学质量的提升有着重要的意义.本文主要从合理设定任务、丰富任务类型、深度加工任务以及创设趣味情境等角度阐述任务驱动教学的策略,以供参考.

关键词： 深度学习   单元整体教学   策略分析  

摘要： 深度学习是让学生在浅层学习中进一步探索、分析、摸索,逐渐形成独立学习、分析、解决问题等方面的意识和能力.立足于深度学习构建初中化学教学活动,教师需要依据循序渐进原则开展课堂教学,挖掘单元核心知识,整合普通知识,推动学生在有序、多元、丰富的单元教学内容中深层次探索化学知识内在规律、联系和特点为学生深度探索提供丰富的素材基础.