关键词： 化学学科核心素养   中职化学   三环九段四融  

摘要： 中职生化学基础知识薄弱、学习兴趣普遍不高等,是中职化学学科教学普遍面临的问题。尤其是对药剂专业的学生而言,这些问题的存在既不利于学科教学质量的稳步提升,又不利于学生专业能力的培养,甚至可能影响到学生今后的就业。中职学校应在深入分析校情、生情的基础上,创造性地采取“三环九段四融合”的教学方式推进化学学科教学改革,通过课前导学、课中促学和课后督学“三环”,研、建、探、练、评、拓、督、清、赛“九段”,使核心素养与学科知识相融、职业素质与课堂教学相融、“证岗课”相融、生活与教学相融“四融”,有效提高中职化学学科教学质量。

关键词： 游戏化学习   游戏化教学   即时反馈   小组合作   小学数学教育   学习体验   团队协作精神   游戏设计  

摘要： 随着教育改革的不断推进,传统的教学策略难以适应学生个体化学习的需求。游戏化教学策略作为一种革新性教学方法,融合数学知识于游戏设计,提升学生求知欲望与参与积极性。关于小学数学教育,游戏化教学采用角色扮演、积分机制等方式,营造愉悦学习环境,助力学生掌握数学知识。通过设计符合学生认知发展的游戏活动,结合即时反馈和小组合作,游戏化学习不仅促进了学生的数学思维,还激发了团队协作精神。利用现代技术工具进一步增强互动性和趣味性,为学生提供个性化的学习体验。通过多元化的评估方式,教师可全面掌握学生学业状况,进而优化教学方案。游戏化学习法在小学数学教学中的实施为教育模式带来了积极变化。

关键词： 钢筋混凝土   电化学保护技术   钢筋腐蚀   外加电流阴极保护  

摘要： 为讨论钢筋混凝土中电化学保护技术对钢筋腐蚀的防治,采用理论结合实践的方法,立足电化学保护技术的原理,分析钢筋腐蚀防治中常用的电化学保护技术,并结合实际案例,分析了此种钢筋腐蚀防治技术的实际应用。分析结果表明,电化学保护技术可通过在钢筋表面施加电流,改变钢筋的电位,使其成为阴极,从而减缓或阻止腐蚀的发生,实现对钢筋混凝土结构中钢筋腐蚀的有效防止。

关键词： 教学评一体化   高中   化学  

摘要： 以核心素养培养为目标的新一轮课程改革倡导实施有机融合教学、学习和评价三个阶段的教学评一体化教学,这种教学模式与高中化学的学科性质和教学机制深度契合.基于此,本文以教学评一体化理念为导向,以“生物大分子”这一章为载体,针对高中化学教学展开研究,在充分理解教学评一体化理念内涵的基础上,分析了高中化学中教学评一体化的应用价值,提出了深入分析教材编制知识网络、立足核心素养制定教学目标、基于学情分析明确评价标准、开展多元活动推进目标达成,以及完善评价体系促进全面发展策略,旨在构建相对完善的教学课堂,提升高中化学教学质量.

关键词： 分析化学实验   课程改革   拔尖创新人才   教学设计   教学实践  

摘要： 分析化学实验是高校化学类相关专业重要的学科基础课程,对培养学生的学习能力和创新思维具有基础地位和重要作用。为主动适应创新驱动背景对人才培养的要求,课程团队总结目前分析化学实验课堂存在的问题,贯彻落实“知识、能力、价值塑造”三位一体的教学理念,提出通过教学资源的扩充、教学模式和教学活动设计的创新,引导学生主动开展学习,提升其科学思维、专业素养和实践能力。课程改革的有效实施可以为化学类相关实验课程提供参考和借鉴。

关键词： 乙肝病毒   化学发光法   酶联免疫法   qPCR   血清学检验  

摘要： 分析化学发光法与酶联免疫法在乙肝病毒血清学检验中的临床对比。方法 选取80例疑似乙肝患者,所有患者均进行乙肝病毒血清学检验,并以qPCR检测结果为金标准,对比化学发光法与酶联免疫法检查结果。结果 80例疑似乙肝患者qPCR检测结果阳性65例,阴性15例,化学发光法误诊7例,漏诊3例,酶联免疫法误诊9例,漏诊4例,两种检查方法误诊率、漏诊率差异无意义(P>0.05)。两种检查方法诊断效能差异无意义(P>0.05)。化学发光法与酶联免疫法在乙型肝炎e抗原、乙型肝炎核心抗体上存在统计学差异(P<0.05),而在其他指标上差异无统计学意义(P>0.05)。结论 化学发光法与酶联免疫法在乙肝病毒血清学检验中整体诊断效能相似,但在乙型肝炎e抗原与乙型肝炎核心抗体的检测上,化学发光法具有更高的准确性。在临床应用中,针对特定指标优先选用化学发光法。

关键词： 四新建设   医用化学   教学改革  

摘要： 医用化学作为医学相关专业的基础学科之一,对于医学生的知识体系构建具有重要意义,但传统的医用化学教学受限于课时量少、教学内容陈旧、教学方法单一、学生个体差异大以及实践运用少等因素,难以满足四新建设的要求。本文着眼于提高教学效率、教学质量和培养学生独立思考能力、创新能力、实践能力等多角度,进行医用化学教学改革探索,以期推进四新建设背景下高等教育的发展。

关键词： 项目化学习   数学思维   核心素养  

摘要： 项目化学习以用数学方法解决现实问题为主,其目标是引导学生发现解决现实问题的关键要素,用数学思维分析要素之间的关系并发现规律,培养模型观念,经历发现、提出、分析、解决问题的过程,培养应用意识和创新意识。文章旨在项目化学习中让学生对生活中的装修设计问题进行深入地探索和分析,有效培养学生核心素养。

关键词： 药物化学   线上线下混合式教学   教学实施   教学设计  

摘要： 为解决药物化学教学工作中授课任务重、教学学时不足和教学效果不佳的问题,以组胺H受体拮抗剂与质子泵抑制剂章节作为教学案例,利用网络教学平台,开展了线上线下混合式教学。教学取得了较好的效果:与课前测验成绩相比,学生课后成绩取得显著提高,并且有效节省了教学学时。线上线下混合式教学模式有望为解决药物化学教学工作中的痛点问题提供一种解决方案。

关键词： 化学通识教育   跨学科融合   食品化学   情境教学   教学创新  

摘要： “舌尖上的化学”课程以学生为中心,旨在提升教学质量,并实现通识教育中的“育人”和“发展”目标。课程面向非化学专业学生,通过整合“化学与食品知识”“营养与健康知识”和“历史与社会知识”,构建了“趣味”“生活味”和“思政味”协调的跨学科教学模式。课程设计兼具科普性与大众化特征,支持不同知识背景的学生有效学习,并通过“做中学”理念,结合情境教学和实践实验,激发学生的学习兴趣,突出化学学科实验科学的特色。教学过程中,课程注重学生的主体地位,采用“5E”教学模式与线上线下混合式教学,提高了学生的互动性和自主学习能力。多维度的评价体系确保学生在学习中不仅掌握知识,还能提升素养并发展实践能力。课程展现了良好的教学成效,尤其在提升学生的化学应用能力、创新思维和社会责任感方面具有较高的教学价值和推广潜力。