关键词:
少数民族传统文化
双向融入
文化共生理论
中华民族共同体意识
摘要:
全球化以及现代化进程与国民教育体系的标准化建制的冲突,正在使少数民族传统文化陷入双重脱嵌困境:文化符号的断裂与文化基因的“博物馆化”风险并存。本研究以文化共生理论和教育生态系统模型为基石,构建“主体性调适—制度性包容—实践性创新”三维互构框架,系统解构少数民族文化与教育体系的互构逻辑。研究表明,借助政策工具的合理组合,实现制度性互嵌,能有效解决文化传承中“悬浮化”的难题;依托数字孪生系统开展技术重构,有助于文化基因跨越时空得以再生;而通过交往理性机制来激活多元主体的协同动力,可达成主体赋能的目标。然而,文化主体性与制度公共性之间的非对称博弈,以及代际传承中存在的数字鸿沟,仍是横亘在二者互构之路上的核心阻碍。为此,必须借助“制度调适—技术赋能—主体共治”的协同治理路径,推动实现动态平衡。本研究的意义在于为铸牢中华民族共同体意识提供兼具文化多样性包容与国家认同强化的实践路径。