关键词： 高校美育   本土特色   以学生为中心   审美认知   文化素材   民族音乐   有序推进   创新教学手段  

摘要： ★有序推进“互嵌式”课程,实施以学生为中心,课堂为载体,民族文化为素材,通过校本特色课程开发,将本土特色民族音乐、舞蹈、民俗等文化素材嵌入课堂,开拓学生审美认知。★凭借多元化的创新教学手段,推动民族思政元素深入校园、融入课程、进入课堂,充分发挥学校主阵地的关键职能。

关键词： 文化传承   中华优秀传统文化   师范类院校   民族民间舞蹈  

摘要： 民族民间舞蹈是中华优秀传统文化的重要组成部分,师范类院校作为中华民族优秀传统文化的传承阵地,应重视民族民间舞蹈教学。为优化民族民间舞蹈教学、实现文化传承,广西师范类院校舞蹈表演专业教师应深入民间采风,深入挖掘民族民间舞蹈教学资源;运用现代传媒技术,创新民族民间舞蹈教学模式;建设特色校本教材,推动民族民间舞蹈文化教育系统化;开展校园艺术团体活动,拓展民族民间舞蹈实践平台。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   中国式现代化   民族复兴   强国建设   领导干部学习   中央委员会   干部带头   全面推进  

摘要： 党中央决定举办这次新进中央委员会的委员、候补委员和省部级主要领导干部学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神研讨班,目的是促进高级干部带头深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神,进而推动全党全国人民把思想统一到新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神上来,把力量凝聚到实现党的二十大确定的目标任务上来。

关键词： 西南民族地区   农村家庭教育   社会支持体系构建  

摘要： 在西南民族地区农村家校社协同育人场域中,跨境家庭、民族文化融合等独特景象为构建该地区社会支持体系提供了全新的行动路向。本研究基于社会生态系统理论、人类发展文化本质理论,探究构建西南民族地区农村家庭教育社会支持体系的内在机理,并结合该地区家庭教育现状与特色,分析社会支持体系构建的价值意蕴,提出构建“1个中心、3个层面、6个关键、N个联动”的“1+3+6+N”家庭教育社会支持体系的观点,即构建专门统筹家庭教育社会支持工作的“1个中心”;实现宏观层面、中观层面和微观层面“3个层面”全覆盖;激活学校、村委会、妇联、民政、民委、社会组织“6个关键社会支持主体”的支持驱力;联动其他所有社会支持主体的“N个联动”,为西南民族地区农村家庭教育赋能,打造家校社协同育人全新局面,实现乡村教育治理的全面提质,最终促进该地区儿童健康全面发展。

关键词： 小学   民族团结进步教育   实践路径  

摘要： 小学面向的教育对象广泛,教育内容较为基础,关系到民族团结进步事业的根基。本文立足小学阶段民族团结进步教育的内容,根据小学生的学习规律和认知特点,提出了在情境教学中初步感知中华文化的多样性、在开放学习中初步认识你中有我的民族关系、在研究性学习中初步树立民族团结一家亲意识的教育实践路径,旨在为学校和教师适应新时代对深化学校民族团结进步教育提出的新要求提供参考。

关键词： 边疆治理   边疆民族地区   集体学习   决策部署   三中全会精神   边疆地区   习近平总书记   推动  

摘要： 2024年12月9日,习近平总书记在主持二十届中共中央政治局第十八次集体学习时指出,要认真贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神,落实党中央关于边疆治理各项决策部署,深入做好边疆治理各项工作,推动边疆地区高质量发展。

关键词： 民族歌剧   人物塑造   叙事美学   诗意表达  

摘要： 红色革命题材的民族歌剧一直是原创民族歌剧的主流之一,这类剧作以其鲜明的历史背景和深刻的主题内涵,成为民族歌剧创作的重要方向。通过再现革命历史事件和英雄人物,这些剧作不仅传承和弘扬了革命精神,也为观众提供了丰富的历史文化体验。《银杏树下》就是一部基于大别山地区真实革命历史事件创作的民族歌剧。该作品通过双线叙事,结合诗意的表达和气势磅礴的笔触,运用独特的“人像展览”式戏剧结构,交替展现了长征前后的故事,为创作者提供了有益的借鉴。

关键词： 中华民族共同体意识   思政课   话语体系  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课话语体系是政治逻辑、历史逻辑、价值逻辑的有机统一,有助于丰富思政课的话语内容,助力话语传播,彰显话语自信。铸牢中华民族共同体意识融入高校思政课话语体系,以史育德、以理服人、以文化人,引领青年学生汲取党百年铸牢中华民族共同体意识的理想信念、信仰和理论创新的力量。

关键词： 贺绿汀   电影音乐   民族化  

摘要： 贺绿汀被誉为我国近代电影音乐的开创者之一,他的一生创作了许多充满民族特色的电影歌曲,这些歌曲激发了广大人民的爱国之情,并在电影中被广泛传播。他的作品不仅增强了电影的艺术表达能力,同时也促进了电影音乐的快速进步,这在展现民族精神上确实是早期电影音乐创作的一个出色代表。本文试图通过对贺绿汀与电影音乐的联系、音乐“民族化”的体现、电影音乐本体的民族化分析来探析他的音乐“民族化”风格。

关键词： 民族民间音乐   学前音乐教育   渗透  

摘要： 民族民间音乐是中华民族文化的重要组成部分,承载着丰富的历史积淀与独特的民族精神。在当今多元文化交流日益频繁的时代,如何通过学前教育将民族民间音乐传承和弘扬,成为教育领域关注的重点之一。学前阶段是儿童感知和学习能力快速发展的重要时期,将民族民间音乐融入学前音乐教育,不仅能丰富教育内容,还能帮助幼儿在耳濡目染中感受传统文化的魅力,培养其艺术审美能力与文化认同感。通过这种教育渗透模式,不仅可以启迪幼儿的艺术潜能,还能为其人格发展与情感培养奠定基础,为民族文化的薪火相传注入新的生机和活力。