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关键词： 高校   学生社团   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 高校学生社团是开展思想政治教育的重要场所,是维护民族团结不可或缺的力量。高校学生社团在推进铸牢中华民族共同体意识工作中具有进行理论宣传教育、提供实践平台及形成规范组织方面的重要价值。高校学生社团应从加强骨干力量培养、提升活动的创新性与吸引力及改进工作方法入手,引导社团成员成长为铸牢中华民族共同体意识的坚定捍卫者。

关键词： 民族声乐   声乐教学   多元融合   审美  

摘要： 民族声乐作为植根于本土,融汇文化精华的重要艺术形式之一,是传承民族文化、启迪审美意识的重要途径。本文将从新时期民族声乐内涵诠释、新形势下民族声乐教学理念革新、新未来民族声乐教学方向三个维度系统阐释当前以及未来中国民族声乐教学,力图赋予中国民族声乐教学新的生机和力量,为未来中国民族声乐教学工作的发展开辟一条崭新的道路。

关键词： 罗鹿鸣   诗歌   民族共同体   生态美学  

摘要： 罗鹿鸣诗歌中的边疆书写蕴含着丰富的生态美学与民族共同体叙事。在生态美学维度,其承续浪漫主义自然观,秉持人与自然和谐共生之理念,将自然视为具有独立价值的有机整体,诗歌中自然的生机与精神内蕴得以彰显,体现出对自然的尊崇与欣赏,人与自然的和谐共生关系隐喻着不同民族间的和谐共融。在民族共同体层面,诗人借由对青海等地的书写,构建起超越族群畛域的文化乌托邦,传递出对民族融合的深切渴望,其诗歌情感内敛克制,深蕴理想主义情怀。罗鹿鸣的创作映射出汉族诗人对边疆的认知与思索,虽有浪漫化印记,却又突破了他者化局限。其诗歌在促进民族文化的理解交融、生态美学的弘扬以及中华民族共同体的构建进程中,发挥着不可忽视的文化价值与诗学价值。

关键词： 民族地区   群众文化   文化建设  

摘要： 文化是一个国家、一个民族的灵魂。新时代以来,党中央审时度势,把文化建设摆在更加重要的地位,提出了“文化兴国运兴,文化强民族强”的论断。文化建设的重点在基层,难点在农村。本文以西藏阿里地区日土县为研究视角,探讨了民族地区农村群众文化活动的主要做法、取得的成绩、不足及主要特点,在此基础上指明了新时期做好民族地区农村群众文化工作的对策建议。

关键词： 实践体验   有效策略   任务驱动   道德与法治教学   品德素养   教学阶段   教学质量   学生价值观  

摘要： 任务驱动法能有效提升小学道德与法治教学的实效性,促进学生品德素养的全面发展。道德与法治教学有助于学生价值观的塑造与民族文化的传承,任务驱动教学具有明确的目标导向,积极的互动参与和丰富的实践体验,为民族地区小学道德与法治教学提供了新的教学思路,本文通过分析任务驱动在不同教学阶段的策略,为提升民族地区小学道德与法治教学质量提供参考。

关键词： 中华民族共同体意识   民族团结进步事业   民族团结誓词碑   考察指导   党的民族工作   光荣传统   习近平总书记  

摘要： 2024年9月24日,习近平总书记给普洱民族团结誓词碑盟誓代表后代回信,予以亲切勉励并提出殷切希望。9月27日,习近平总书记出席全国民族团结进步表彰大会并发表重要讲话,强调“坚持以铸牢中华民族共同体意识为主线,不断推进民族团结进步事业,推动党的民族工作高质量发展”。习近平总书记一直牵挂云南各族人民,两次亲临云南考察指导、多次给云南干部群众回信.

关键词： 大思政课   铸牢大学生中华民族共同体意识   价值表征   现实阻却   优化策略  

摘要： 铸牢大学生中华民族共同体意识,是“大思政课”建设的题中之义。“大思政课”是“思政小课堂”与“社会大课堂”的相接相通、“有形之课”与“无形之课”的相融相谐、“历史之课”与“现实之课”的相照相映,为铸牢大学生中华民族共同体意识植入了大视野、融通了大资源、创造了大实践,成为新发展格局下铸牢大学生中华民族共同体意识极为重要的场域。“大思政课”铸牢大学生中华民族共同体意识主要面临“大思政课”自身建设不足、中华民族共同体意识融入“大思政课”缺乏系统性设计以及多元社会思潮的冲击等现实阻却因素。应当从把握内在规律、善用“隐性主体”、形塑社会资源、畅通运行机制等方面系统优化“大思政课”铸牢大学生中华民族共同体意识的实践路径。

关键词： 民族地区   学前儿童   国家通用语言教育  

摘要： 民族地区学前儿童国家通用语言教育是国家通用语言文字教育的重要组成部分,是实现国家通用语言文字教育“要从娃娃抓起”的关键环节。在我国大力普及国家通用语言文字的背景下,借助从价值意蕴到实践进路再到制度优势来分析这一逻辑路径,本文全面解析:民族地区学前儿童国家通用语言教育的精神价值、格局价值、经济价值和工具价值等价值意蕴;民族地区学前儿童国家通用语言教育的实践前提、实践基础、实践目标、实践导向和实践媒介等实践进路;民族地区学前儿童国家通用语言教育的制度理念、制度管理、制度协调和制度优化等制度优势。由此,可以明确民族地区学前儿童国家通用语言教育的现实意义、实践路向和制度保障,为民族地区学前儿童国家通用语言教育的全面实施奠定理念与实践基础。