关键词： 多民族互嵌社区   铸牢中华民族共同体意识   教育需求   社会交换  

摘要： 多民族互嵌社区作为各族群众互动的典型场域和治理体系的基本单位,是铸牢中华民族共同体意识的重要载体和基本单位。社会交换理论对于多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育具有较强的阐释力和指导意义,其中,优化社会规则是指导社区教育活动的环境支持,挖掘最小兴趣需求是驱动社区教育活动的关键起点,提供相对资源是社区开展教育活动的行为逻辑。目前,多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育存在着内外生境营造缺乏、社区教育活动统筹指引缺位,教育需求识别不足、主体参与教育活动的动力不强,互惠资源交换失衡、教育与社区治理的耦合机制缺乏等现实困境;通过优化社会规则、构筑内外交融互嵌教育生境,挖掘主体需求、调动交换意愿、激发教育动机,提供互惠资源、构建教育治理共同体等路径,就能够推动多民族互嵌社区铸牢中华民族共同体意识教育持续走深走实。

关键词： 民族旅游   中华民族共同性   认知构建  

摘要： 民族旅游作为旅游产业的一种特殊类型,其实践空间中的前台、后台能够提供一种各民族交往交流的空间,族际关系研究认为族际接触通过增加不同民族间的相似性感知,可以减少族际焦虑、增强积极民族印象,进而促进民族关系,在中华民族共同体的视域下,各民族的相似性集中反映在中华民族共同性这一概念中。由此,民族旅游通过强化中华民族共同性的认知,能够促进族际关系,进而铸牢中华民族共同体意识。在实践方向上,具体表现为在文化上建构共性景观符号、经济上建设旅游地的利益共享机制、情感上引导主客双方在互动中实现“非他者化”等三种路径。

关键词： 伦理   田野工作   非物质文化遗产   历史变迁   伦理道德模式   多元世界  

摘要： 20世纪70年代开始,伦理学进入民族音乐学的研究视野。由于伦理问题诱因的复杂性,长久以来,并没有一本基于全球视角且又专注于民族音乐学伦理研究的书籍。2023年,由乔纳森·斯托克和贝弗莉·戴蒙德主编的《民族音乐学的伦理与研究》正好弥补了这方面的研究空白。此书一共分为六个部分:导言;合理的实践和伦理哲学;田野中的碰撞;环境、创伤、合作;公共领域的研究;编后记,共包含30篇文章。除导言和编后记以外,每个部分由编者斯托克或戴蒙德撰写一篇导读,每篇导读分别介绍了各分主题含义,概括了每位作者的一些重要观点和内容,并提出了阅读建议。乔纳森·斯托克强调,伦理是一种研究者与研究对象之间关系的持续过程,在研究的过程中,对待被研究者的文化,需要将话语权还给他们自己,要尊重被研究者的价值体系,并在可能的范围内,以实际行动回馈被研究者。

关键词： 粤港澳大湾区   传承价值   机遇   路径  

摘要： 研究梳理了粤港澳大湾区民族传统体育的传承与发展,突出了其地域性与文化性特色,并强调其在维护文化多样性和增强文化自信中的作用。大湾区作为经济文化高地,其民族传统体育不仅是文化瑰宝,还承载了开放包容和务实精神。本研究提出通过现代传播手段、民间组织和传承人培养等方式,促进传统体育的创新与传承。同时,加强国内外交流与合作,提升民族传统体育的国际地位,共同推动体育事业的繁荣发展。

关键词： 马克思主义民族理论中国化   中华民族共同体建设   强国之学  

摘要： 新时代中国共产党的中心任务是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国,带领中华民族迈入“强起来”的历史新阶段。中国走强国之路,需要持续深化铸牢中华民族共同体意识研究推动中华民族共同体建设;面向世界人民开展建设人类命运共同体的学术实践;坚定理论自信、文化自信与“两个结合”推动马克思主义民族理论中国化,发展服务于中华民族伟大复兴的强国之学,为强国之路提供必要的学术支持。

关键词： 教育强国   学校体育   中华民族共同体意识   蕴意   研究  

摘要： 2024年是全面深化改革又一个重要年份,中国的教育发生了历史性的转变,为避免学校教育对价值观引领作用的缺失,实现新时代各族人民共同发展、共同进步的愿景。在教育强国背景下,采用文献资料法、访谈法,对学校体育引领青少年铸牢中华民族共同体意识路径进行研究。厘清铸牢中华民族共同体意识的时代蕴意,探讨中华民族共同体意识的时代内涵,提出实施路径,对学校体育引领青少年价值观培养具有紧迫的现实意义,为边疆地区学校体育制定新时代价值取向提供科学依据与参考价值。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   话语策略   话语结构   话语类型   话语体系  

摘要： 构建科学、完备、自主的铸牢中华民族共同体意识话语体系不可能一蹴而就,需要遵循系统谋划、分类推进、有机整合的建设策略,有意识地将建设进程精细划分为话语结构分析、话语类型建设与话语体系合成三个环节是合理选择。话语结构分析对应于系统谋划阶段,通过科学系统的分析来厘清铸牢中华民族共同体意识话语体系的逻辑结构和框架结构,进而在整体把握话语体系的基础上确立话语建设的维度与方式。话语类型建设对应于分类推进阶段,依据功能主旨可将铸牢中华民族共同体意识相关话语区分为政治制度话语、理论学术话语、宣传教育话语、政策法规话语四种类型来推进精细化建设,其中政治制度话语侧重讲政治,理论学术话语侧重讲逻辑,宣传教育话语侧重讲情感,政策法规话语侧重讲规则。话语体系合成对应于有机整合阶段,通过消除话语失衡、话语隔绝、话语冲突、话语错配等各类不良现象,将四种各有侧重的话语类型贯通成为相互配合、彼此支撑的话语系统,共同服务于中华民族共同体建设的多维需求。

关键词： 国家认同感   国家通用语言   多民族国家   文化传承   历史和现实   情感联结   民族认同   向心力  

摘要： 语言是民族认同、文化传承和社会沟通的重要工具。在多民族国家中,国家通用语言的推广不仅关系到社会沟通的效率,还直接影响到国家认同感和民族团结。党的二十大报告提出,要“加大国家通用语言文字推广力度”,这一举措具有深远的历史和现实意义。国家通用语言的推广有助于增进各民族之间的情感联结,增强中华民族的凝聚力和向心力,最终推动中华民族共同体意识的深化和铸牢。

关键词： 民族考古学   古今关联类比分析法   传统民居  

摘要： 借助人类学领域的考古遗址和民族志素材的古今关联类比分析法,将民族考古学理论引入传统民居形态演进研究中,解读民居样本的选取原则、民居样本和考古遗址的关联类比程序、类比结果解读方式等核心问题,建构符合建筑学视角的民族考古学研究思路。

关键词： 少数民族地区   中学体育   教学效率  

摘要： “双减”背景下,减轻学生负担根本之策在于全面提高学校教学质量。我国各地区的经济发展程度不一、文化背景各有差异,这些客观因素的存在,致使少数民族地区的体育教学效率有待提高。对此,体育教师应更新教育教学理念,以深度学习理念优化中学体育教学设计、扭转课堂评价的偏颇、促进信息化技术与课堂教学深度融合,切实落实“双减”政策要求。