关键词： 少数民族文学   李晓峰   本土化问题   统一多民族国家   自省精神   生长路径   创新需求   路径问题  

摘要： 进入21世纪,少数民族文学研究表现出强烈的危机意识和自省精神,诸多的研究者如姚新勇、李晓峰、刘大先等开展了对少数民族文学的批评之批评,并在此基础上,提出了少数民族文学批评的本土化问题。少数民族文学批评的本土化诉求事实上反映着研究范式的创新需求,也体现着少数民族文学批评对自我生长路径的探索。国家学术:中国当代民族文学批评与政治身份中国少数民族文学的发展与新中国作为统一多民族国家的政治制度和文学建制有着密切的关系。

关键词： 延安时期   中华民族共同体意识   举措   启示  

摘要： 延安时期是铸牢中华民族共同体意识的重要时期。这一时期,党在爱国、民族平等、民族团结等原则下,通过培育中华民族一家人意识,建立抗日民族统一战线,尊重少数民族的风俗习惯和宗教信仰,促进少数民族经济文化的发展,以及设立管理少数民族事务的机构等重要举措,加强民族团结。这一时期的民族工作的理论与实践,对当前和今后铸牢中华民族共同体意识都具有重要的启示意义。

关键词： 文化交流   北京舞蹈学院   留学生   艺术表演   民族舞   校园氛围   国际化  

摘要： 2024年9月28日的北京舞蹈学院充满了国际风情,在校园大草坪上,来自北京12所高校的百余名留学生欢聚一堂,通过美食分享、艺术表演等形式促进国际间的文化交流。此次活动——“舞动丝路,和光同行”国际青年活力聚,旨在加强“一带一路”沿线国家和地区之间的文化交流与合作,营造一个国际化的校园氛围,同时也吸引了北京各高校的学生参与。

关键词： 中国式现代化   中华文明   中华民族现代文明  

摘要： 推进中国式现代化、建设中华民族现代文明,均为新时代中国共产党团结带领中国人民所作的重大战略规划,两者为协同推进的关系,可以从逻辑机理、现实基础与实践进路三个维度来把握这一关系。从逻辑机理来看,推进中国式现代化与建设中华民族现代文明在理论魂脉、文化根脉、行动主体和战略目标方面具有一致性;从现实基础来看,推进中国式现代化与建设中华民族现代文明均需要聚焦注重文化建设、文化自信自强、精神文化需求和维护意识形态风险安全的需求;从两者协同的逻辑性与现实的关联性出发,坚持“两个结合”、坚定文化自信、坚持人民至上和坚持党的文化领导权是两者协同推进的实践进路。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   五位一体   成效  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记在党的民族理论方面作出的重大原创性论断,是新时代党的民族工作不断推进的主线和战略任务,各民族在历史长河中不断交往交流交融,逐渐形成你中有我、我中有你的中华民族共同体。本文立足新时代安宁实际,因地制宜从经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”入手,试图探讨安宁开展铸牢中华民族共同体意识的实践探索及其经验,为继续推进铸牢中华民族共同体意识示范区建设提供参考借鉴。

关键词： 符号美学   滇西北   少数民族民居   木质装饰   设计转化  

摘要： 多民族聚居的滇西北地区,地理环境的复杂性及不同民族之间的迁徙交流,塑造了它独具特色的建筑装饰文化。本文旨从符号美学视角探讨滇西北少数民族民居木质装饰符号的设计转化方法。通过实地考察与理论分析,揭示其民族理念延续的美学符号创造,观念抽象的美学意象凝结,族群个性的符号审美塑造等符号特质。归纳其在现代设计转化方法为形转意延的情感触动,通感共情的情景塑造,联想映射的功能融合。期望通过设计转化,赋予这些具有深厚文化与美学价值的符号新生命,推动其在当代的传承与发展。

关键词： 邓小平   民族工作   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 中国共产党历来高度重视民族问题、民族工作,正确处理民族关系。邓小平同志坚持把马克思主义民族理论同中国民族问题具体实际相结合,遵循谨慎稳重的工作方针、实事求是的工作态度和同少数民族商量的原则,紧紧围绕如何推进各民族共同繁荣发展、坚持各民族一律平等与实行团结互助和强化少数民族干部队伍建设等重大理论和实践问题,推动了新时期党的民族工作的新实践,为马克思主义民族理论的新发展作出了重大贡献。邓小平同志在民族工作上的一系列真知灼见和成功实践,对于今天我们党和国家观察和处理民族问题,坚持和完善民族区域自治制度、做好新时代铸牢中华民族共同体意识工作有深刻而现实的意义。

关键词： 汉文典籍   《辽史·国语解》   契丹语词汇   皮钦语   交往交流交融  

摘要： 成书于元代的《辽史·国语解》,一方面受到其时多元化语言环境的影响,另一方面遵循中国古代“号从中国,名从主人”的翻译原则。汉文典籍中以音译与意译两种形式存在的契丹语词、句和短语,不仅是契、汉两种语言间交流与融合的表现,也为从契丹语文献中挖掘《辽史》史源提供了新线索。汉文契丹语言资料中保留的契丹“小字”以及契丹语“赐名”,是各民族人民对契丹文化接纳的见证。辽代汉官笔下有关契丹节日风俗记录中夹杂的丰富契丹语词汇,反映了辽代民族间在节日文化交流中的借鉴与融合,也是多民族文化在辽代社会中多元共存、交相辉映的真实写照。

关键词： 中华民族共同体意识   铸牢中华民族共同体意识教育   大思政课  

摘要： 学校铸牢中华民族共同体意识教育是一个从政治认知教育到情感认同教育再到人格形塑教育的循序渐进的梯度教育过程。思政课是学校思想政治教育的主渠道,对学生铸牢中华民族共同体意识具有不可替代的重要作用,而“大思政课”则是在坚守思政课课堂教学基础上,通过深化课程思政全课堂、打造社会大课堂形成的思政课崭新样态,其内蕴思政课与社会现实的有机联系。以“大思政课”助推学校铸牢中华民族共同体意识教育,遵循思政小课堂培养政治认知、课程思政全课堂强化情感依归、社会大课堂形塑健全人格的基本逻辑。依循这一逻辑机理,在实践中要加强思政课程一体化建设,渐进式推进中华民族共同体的认知教育;推动课程思政系统化建设,协同性开展中华民族共同体的情感教育;构建社会实践育人新范式,全域化进行中华民族共同体的人格教育,以“三个课堂”联动的“大思政课”铸牢学生的中华民族共同体意识。

关键词： 王明   统一战线   中共代表团   共产国际  

摘要： 面对法西斯主义日益严峻的威胁,共产国际适时调整国际共产主义运动的斗争策略,为殖民地半殖民地国家探索统一战线政策提供了较大的空间。作为中共驻共产国际代表团负责人,王明表现了一定的积极性,主要体现在四个方面。一是1932年下半年起,以王明为代表的中共驻共产国际代表团积极倡导在东北地区开展抗日游击战,提出联合广泛社会力量抗日的主张。二是对苏区的军事、统战政策进行反思,进一步主张联合包括国民党军队在内的一切军事及社会力量。三是基于对国内外社会形势的观察,主持《八一宣言》的起草及修改工作,对“国防政府”“抗日联军”主张的同时正式公布发挥了一定作用。四是王明及中共代表团主持的宣传联络工作,旨在宣传中共抗日主张、制造逼蒋抗日声势,为此后国共合作做了一定准备。