关键词： 思政课   内外共融   民族共同体意识  

摘要： 中国历史的脉络显现了各民族间交流、互动及融合的多元化统一特性,强化中华民族共同体认同感,是对高等教育中思想政治理论课程的根本支撑与导向。通过综合推进课堂教学、校园实践活动以及校外实践平台的建设,我们全面深化学生对中华民族大家庭观念的理解和归属感,助力学生构建准确的国家观念、民族观念及价值体系,鼓励学生努力不懈,不断探索,善于创新,实现社会价值,为国家统一做贡献。

关键词： 北庭故城   文化遗产   中华民族共同体意识   再生产  

摘要： 中华民族共同体意识的重要内涵之一,是各族人民在长期实践中形成的对彼此生存发展的共性需要、历史基础的感知、领会与认同。中华民族的历史文化遗产作为历史实践的产物,是中华民族共同体意识的内生要素。从历史唯物主义视角考察作为世界文化遗产的北庭故城之传承、活化,挖掘历史文化遗产铸牢中华民族共同体意识的内在机制具有重大现实意义与理论价值。研究发现,历史文化遗产铸牢中华民族共同体意识是基于实践的历史文化在当下环境中的“再生产”过程。其中,内容再生产、形式再生产、意义再生产互嵌互构是铸牢中华民族共同体意识的内在机制。内容再生产基于历史事实构建文化遗产的历史叙事;形式再生产采用新技术、新方法创造性表达历史文化遗产的实体性内容;意义再生产内嵌于内容与形式再生产中,从历史唯物主义生存论路向阐发历史文化遗产中的国家认同、身份认同与文化认同意涵。通过内容、形式与意义的再生产,历史文化遗产可现实化为铸牢中华民族共同体意识的精神资源,推进中华民族共同体建设。

关键词： 现代性   民族节庆   文化重构   旅游实践   土家女儿会  

摘要： 节庆旅游强化了民族节庆的现代性建构。论文从现代性视角切入,结合行动者网络理论的转译思路,采用田野调研与空间分析相结合的方法,剖析了土家女儿会的文化重构过程、特征与逻辑。研究表明:①土家女儿会在旅游驱动下的文化重构模式具有典型的现代性实践特征,可分为依托原生地的在地型、依托城市的异地型和流动型三种模式,不同模式的恩施女儿会的文化重构过程与特征也具有典型的异质性;②民族节庆的三种文化重构模式经过现代行动者的利益赋予、吸纳联盟、行动动员等一系列过程,呈现出物质层面、制度层面、精神层面的重构过程;③在地型、流动型和异地型三种文化重构模式也分别形成了以“祛”失范的生活延续、以“循”主体性的传统回归、以“趋”浪漫化的个性呈现的现代性实践特征;④在时空分离、脱域和知识反思在内的现代性动力下,民族节庆的物理空间、节庆规则、节庆功能与意义等得到更新与重塑,且乡村与城市不同维度的文化重构逻辑存在差异。研究可为理解现代性与文化重构、传统与现代等关系,以及破解现代性语境下传统文化传承等难题提供理论与实证参考。

关键词： 大思政课   中华民族共同体意识   协同机制  

摘要： “大思政课”是新时代开展铸牢中华民族共同体意识教育的有效路径,为此,要正确理解“大思政课”的内涵,准确把握“大思政课”之“善用”的关键要素,明晰善用“大思政课”构建铸牢中华民族共同体意识协同机制的目标导向、教学导向和发展导向三大维度,把握好主体、内容、场域、方式四个要素,健全目标机制、优化资源机制、完善动力机制、拓展保障机制,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供支撑。

关键词： 中华文明   现代化   中华民族现代文明   中国特色社会主义文化建设理论  

摘要： 作为中国特色社会主义文化建设理论的标识性概念,中华民族现代文明深受学界的广泛关注与热议。2022年以来,关于中华民族现代文明研究取得了显著成就:从宏观视角看,主要集中于内涵要义、生成逻辑、价值定位、显著特征以及建设理路等方面;此外,学者们结合自身专业领域,不断开拓中华文明现代化转型的研究视角,深刻地回应了中华民族现代文明“以何存在”“从何而来”“意旨何在”“以何建构”等基础问题,为中华文明的现代化发展夯实了学理基础。然而,因这一宏大命题提出时间较短,导致当前的学术研究存在研究内容同质化、研究思路类似化及研究方法简单化等局限。对此,在未来的研究中,应致力于挖掘多元化研究主体,拓宽研究视野与思路,并积极鼓励交叉学科的合作研究;通过运用实证调研等多种方法途径,推动中华民族现代文明研究的不断深入,以期促进中华文明的现代化转型升级,进而为不断丰富人类文明的各种形态提供理论指引与实践参考。

关键词： 道德与法治课程   中华民族共同体意识   “五个认同”   核心素养   课程标准  

摘要： 道德与法治课程作为义务教育阶段的思政课,在铸牢中华民族共同体意识中具有重要作用,这是由课程性质决定的,政治性奠定政治基础,思想性确立正确导向,综合性构建多元路径,实践性实现行为转化。但是在课程实施中,道德与法治课程铸牢中华民族共同体意识存在模糊化、简单化、形式化、零散化的问题。解决这些问题,需要着力提升教师政治素养,立足核心素养厘清育人边界,基于统编教材拓展育人深度,通过一体设计形成育人合力。

关键词： 高等院校   民族声乐   教学方法  

摘要： 本文深入研究了高等院校民族声乐教学方法的演进趋势、价值取向和创新路径。分析了多元文化融入、学科整合、技术创新、课程就业结合和实时互动等演进趋势;探讨了个体发展、文化传承、社会责任、市场适应和学科创新等价值取向;提出了个性化教学、跨学科合作、沉浸式体验等创新路径。为高等院校民族声乐教学的未来发展提供了全面的参考。

关键词： 历史时空   历史文化街区   民族服饰   古装剧   石板路   剧中人物   归化城   呼和浩特市  

摘要： 400多年前,来自草原的特色商品与来自中原的茶叶、丝绸在归化城(内蒙古呼和浩特市旧称)塞上老街集聚,身着各民族服饰的过往商人在这里互通有无,形成了独具特色的蒙商文化、民族文化和老城文化。如今,在呼和浩特市塞上老街历史文化街区,身着传统民族服饰的游客脚踩石板路,从古装剧街景演绎中穿梭而过,听着剧中人物讲述当年的故事,仿佛置身于重叠的历史时空。

关键词： 文化自信   黔南民族芦笙舞   传统文化传承   文化符号   保护政策  

摘要： 本研究以黔南民族芦笙舞为研究对象,探讨其在文化自信提升和传统文化传承中的重要作用。通过对历史文献资料的深入研究和实地采访调查,研究发现芦笙舞是黔南民族的重要文化符号,其独特的艺术形式和人文内涵深深扎根于当地民族的生活实践之中,对赓续和发展黔南民族文化起着至关重要的作用。具有广泛的群众基础和较强的生命力,更深层次地展示了文化自信的特质,适应了当下社会对传统文化创新发展的需求。然而,随着时代的变迁,芦笙舞的传承面临着许多挑战,包括舞种传承逐渐减少、市场化进程中的文化冲击等问题。研究指出,通过制定恰当的保护政策和推动文创产业的发展,可以促进芦笙舞的传承和发展,同时弘扬民族文化,增强文化的自信与归属感。

关键词： 第六次人口普查   第七次人口普查   少数民族   人口增量  

摘要： 我国少数民族人口增长样态存在较为显著的区域性差异。北方、东北少数民族人口以低、负增长为主。在南方少数民族中,云南、湖南的少数民族人口增长相对较慢,贵州、四川的少数民族人口增长相对较快,广西的少数民族人口增速介于二者之间。西部的维吾尔、藏、回等民族人口增速整体较快。十年间,少数民族人口发展的宏观进程呈现“变”与“不变”的辩证统一。“变”体现为少数民族人口增长集中于发达地区,人口增量的空间重心与人口存量的空间重心明显分离。“不变”体现为少数民族小聚居、相对聚居的情况没有改变,多数少数民族人口仍居于传统分布区,西部少数民族的人口增量与存量仍集中于传统聚居区。