关键词： 藏族赛马文化符号   中华民族共同体意识   逻辑关联   实践路径  

摘要： 运用文献资料法、田野考察法和逻辑分析法,在梳理藏族赛马文化符号起源、发展与传承的基础上,归纳演绎藏族赛马文化符号铸牢中华民族共同体意识的内在逻辑,并提出实践路径,为铸牢中华民族共同体意识提供一种实践方案与实践载体。研究认为,藏族赛马文化符号与中华民族共同体意识相互影响、相互成就,藏族赛马文化符号能够丰富和发展中华民族共同体意识,使其更具多样性和包容性,而中华民族共同体意识凸显了藏族赛马文化符号的特色和价值,能够推动其在新时代传承、传播与弘扬。借助藏族赛马文化符号铸牢中华民族共同体意识,可沿着“编码-解码”的推进路径,即通过推出系列报道、生动讲述基层和宣传先进典型进行编码,通过完善赛马规则、创造时代价值及丰富解码方式进行解码。通过挖掘与传播藏族赛马文化符号的价值意蕴,潜移默化地铸牢各族群众中华民族共同体意识的思想自觉和行动自觉。

关键词： 宗教中国化   中华民族共同体   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 坚持宗教中国化方向与铸牢中华民族共同体意识是新时代统战工作的两大核心任务。宗教中国化要求宗教适应国家政治制度、与时俱进、扎根中国文化土壤等。铸牢中华民族共同体意识是实现国家长治久安、社会和谐稳定的重要精神纽带。面对百年未有之大变局,两大任务共同致力于中华民族伟大复兴。坚持宗教中国化方向有助于铸牢中华民族共同体意识,铸牢中华民族共同体意识亦有助于宗教中国化,两者协同共进可助力中国式现代化建设。

关键词： 旅游企业   自媒体叙事   非物质文化遗产   传承   策略  

摘要： 非物质文化遗产是中华民族的宝贵财富,但现今传承面临诸多困境。本文以旅游企业自媒体叙事为研究对象,深入分析其在民族非遗传承中的独特优势。通过梳理旅游企业丰富的非遗资源、自媒体叙事知识普及能力以及互动性强等特点,提出借助短视频平台生动展示非遗魅力、举办线上非遗体验活动提升参与感、打造非遗IP讲好非遗故事、联合非遗传承人增强内容权威性等传承途径。结合南京秦淮灯会、好望水油纸灯笼、甘肃《乐动敦煌》等成功案例,为旅游企业自媒体传承非遗提供可借鉴的策略建议,以期为民族非遗传承贡献一份力量。

关键词： 铸牢中华民族共同体意识   多元一体   民族复兴  

摘要： 中华民族共同体意识奠定在悠久的历史基础之上,具有丰富的内涵。梳理中华民族共同体意识形成的历史脉络,可以夯实理论基础,丰富研究方法,助力于新时代中国特色社会主义建设重要战略任务的完成。现有研究成果兼顾问题的层次性与区域性,研究的客观性与科学性;顶层设计与底层逻辑结合,系统问题与特殊个案并重。铸牢中华民族共同体意识的实践活动,结合基本国情、时代特征和未来发展的方向,在政策制定、教育普及和实践活动中为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

关键词： 习近平文化思想   中华民族   文化主体性  

摘要： 巩固中华民族文化主体性是习近平文化思想的重要指向。在中华民族文化主体性何以稳固的问题上,习近平文化思想基于中华文明的连续性、统一性、创新性特质,以深化历史自觉、凝聚价值共识、开创崭新形态为支点夯实中华民族文化主体性的根基;在中华民族文化主体性何以呈现的问题上,习近平文化思想锚定“人民自我”“民族自我”“人类自我”的“为我”逻辑,系统阐释了习近平文化思想对中华民族文化主体性建构的定力提升作用;在中华民族文化主体性何以延续的问题上,习近平文化思想以“坚持第二个结合”“促进文明交流互鉴”“推进中国式现代化高质量发展”的整体性布局赋予中华民族文化主体性以历史高度、实践广度和现实深度,引领文化主体性“再生产”。

关键词： 山东省教育厅   民族地区教育   区域协调发展   对口支援   中华民族共同体   高质量发展   立德树人   持续性  

摘要： 山东省教育厅深入学习贯彻习近平总书记关于深化对口支援和东西部协作的重要讲话精神,围绕立德树人根本任务,紧扣铸牢中华民族共同体意识,坚持应地区所需、尽山东所能,有组织、成规模、持续性地推进对口支援和东西部协作工作,全面促进受援地教育事业高质量发展,努力以教育之力促进区域协调发展、全体人民共同富裕,在助力中华民族共同体建设中彰显山东担当、贡献山东力量。

关键词： 网络空间   各民族交往交流交融   脱域  

摘要： 各民族交往交流交融需要一定的空间基础,网络空间中“多点对多点”的信息传递方式能够增强各民族信息互动传递的准确性。随着人口流动性的增强和互联网的普及,各民族群众生产生活实践处在一种“双重脱域”状态,“双重脱域”既是社会发展的必然结果,也是各民族群众追求美好生活的必然要求。在文化层面,网络空间有利于凸显各民族文化交流的活力;在经济层面,网络空间具有赋权增能的作用;在社会交往层面,网络空间能够拓展民族群众社交网络,进一步强化群体意识。

关键词： 激发学生兴趣   欣赏课   多媒体技术   《三个和尚》   民族器乐   音乐素养   具象化   多元化教学  

摘要： 在中小学开展民族器乐欣赏课,有助于培养学生的音乐素养、审美能力和民族文化认同感。传统的教学方法在激发学生兴趣、使其深入理解器乐内涵等方面存在一定局限性,而多元化教学方法的应用,能够打破这些局限,为民族器乐欣赏课注入新的活力。一、多媒体技术融入多元化教学对于低年级学生来说,单纯的聆听不能很好地理解、欣赏民族器乐曲,多媒体技术的融入就显得很有必要。我们可以利用视频、动画等多媒体技术,将抽象的音乐具象化,使学生对音乐的理解变得容易起来。例如,在欣赏古筝曲《渔舟唱晚》时,可以播放古筝演奏者演奏的视频。视频中,演奏者的指法、神情以及舞台环境等都直观呈现在学生面前,可以让大家更好地领略乐曲演奏方式和艺术感染力。又如,对民乐《三个和尚》,教师可以先让学生聆听乐曲,再播放动画视频,让学生把旋律的变化与有趣的画面结合起来,感受民族器乐是如何生动表现和尚上山、挑水、念经、争执时的情节和心理变化的。

关键词： 少数民族语言   土家族文化   书面语言   土家语   语言文字   濒危语言   沟通交流   人类意识  

摘要： 语言文字是人类沟通交流的工具,是人类意识的载体,一个民族的发展离不开语言的支撑。我国是一个多民族的国家,不同民族内部的语言都有其独特的价值。其中,土家族文化绚烂多彩,语言深邃广博。然而,土家族语言因未形成书面语言而面临消亡的危险,亟需对其进行有效的干预。保护并传承少数民族语言,加强各民族之间的文化互鉴,是提高民族文化认同感的重要举措。

关键词： 高校青年教师   学术生活   时间病理   竞速文化   网络民族志  

摘要： 以豆瓣小组“高校青椒的自留地”为研究田野,对高校青年教师学术生活的时间病理及其牵涉的文化现象进行网络民族志考察。研究发现,高校青年教师学术生活的时间病理表现为加速化的时间消费、功绩主体的时间异化、时间碎片的弥散游弋,这形塑了高校青年教师学术生活的“漂浮式”图景:高校青年教师的过度繁忙阻滞学术身份的意义建构,其学术生活被时间的道德化规范操控,原子化时间引发高校青年教师学术生活的时间性断裂。进而言之,高校青年教师学术生活的加速主要原因在于基于行政逻辑的评价体系以及基于绩效权威的时间嵌入机制。在外部驱动力、离心力、自我内驱力的综合作用下,栖居于“竞速轨道”的高校青年教师群体建构出一种“竞速文化”,这不仅仅是行政逻辑的影响结果,同时也是青年教师个体的时间能动性的影响结果。理性审视与正确运用这一时间辩证法,是高校青年教师抵及理想的学术生活节奏的关键所在。