关键词： “一带一路”   国际合作   研究   蒙古语  

ISBN: (纸本)9787520380751

摘要： 本书从历史上的中蒙俄古丝绸之路为理论依据，深刻阐释了在我国强势推进的“一带一路”建设方案中，如何更好地发挥蒙古族语言文字的功能作用之学术问题。同时，论述了为更好地推动“一带一路”建设，要充分开发利用蒙古族语言文字资源，使其成为语言交流和人心相通的必然要求和前提，凸显其在双边和多边交流中占有的优势地位，进而更多地争取人心、赢得民意、获得共识、建立互信，求得发展空间，使以中蒙俄为基点深入欧洲相关国家和地区的“一带一路”建设更有影响力及感召力，使“一带一路”建设的政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通更具活力和生命力。另外，科学论述了，只有语言先行、语言通达和人心相依，才能充分调动中蒙俄及沿线各国参与“一带一路”建设的积极性，充分发掘沿线各国的合作潜力，打造出更为理想的国际合作环境。科学阐明了营造中蒙俄“一带一路”建设沿线国家共同参与开放包容、合作共赢、互利互惠、携手共谋发展、共同实现人类更加美好未来之梦想的伟大实践中蒙古语言文字发挥的重要作用。

关键词： 内蒙古   蒙古语言文字工作   法治化  

摘要： 党的十九大报告提出,我国推进国家治理体系和治理能力现代化是全面深化改革的总目标。对民族工作而讲,最重要的是提高民族事务治理现代化能力,推进民族事务治理法治化,最终实现民族地区经济文化发展与和谐稳定。内蒙古自治区作为模范自治区,在民族事务依法治理制度化、规范化方面取得诸多成就,尤其在民族语言文字工作治理方面,自2005年颁布实施《内蒙古自治区蒙古语言文字工作条例》以来,蒙古语言文字规范化、标准化、学习使用,民族教育发展,蒙汉两种文字并用及规范使用等方面均取得显著成绩。但是,在实践中仍存在一些困难和不足。应从建立健全法律法规配套制度、提高领导干部法治思维和法治方式能力、提高相关法律法规实施效果、加强法治监督等方面提升内蒙古自治区蒙古语言文字工作法治化程度,以推动内蒙古自治区依法治理民族事务,促进民族团结。

关键词： 三螺旋理论   蒙古语授课大学生   就业能力   提升策略  

摘要： 就业是民生之本、稳定之基、财富之源,大学生高质量就业不仅关系到学生后续发展和构建美好生活,更体现着地区经济发展水平。随着振兴西部战略的实施,民族人才的需求日益强烈,作为西部少数民族主体之一的蒙古族大学生的就业备受关注。本研究针对蒙古语授课大学生就业状况及就业能力开展研究与探索,从三螺旋理论视角解析蒙古语授课大学生就业困难的原因,通过因子分析探索影响蒙古语授课大学生就业能力的主要因素,提出以学生为中心、以高质量就业为导向、以"一平台着力、二维度培育、三课堂联动、四主体参与"为路径的蒙古语授课大学生就业能力培养体系。该培养体系体现高职院校能力培养本色,解决蒙古语授课大学生就业能力提升存在的普遍问题,可为其他少数民族人才培养提供借鉴,具有较强的应用推广价值。

关键词： 主任办公会议   科研项目管理   经费使用效益   规范和完善   内蒙古自治区   科研资助   科研院所  

摘要： 内民委发[2020]9号各盟市民委,各有关高校、科研院所:为进一步规范和完善蒙古语言文字科研项目管理,提高科研资助经费使用效益,自治区民族事务委员会对《蒙古语言文字科研项目管理办法》(内民委发[2015]215号)进行了修订,并经2020年3月26日自治区民委主任办公会议审议通过。现印发给你们,请遵照执行。

关键词： 蒙古语文协作八省区交换生   民族心理   心理因素  

摘要： 在党中央、国务院的坚持领导下,为了认真贯彻党的民族政策和民族语文政策,经国务院正式批准成立了跨省区政府间蒙古语文协作机构。该机构主要为广大蒙古族群众提供了良好的蒙古语文信息、文化、教育、医疗、科研、影视等多方面交流的稳固平台。其中,蒙古语协作八省区交换生,生源地由内蒙古、黑龙江、吉林、辽宁、甘肃、新疆、青海、河北等省区构成。多年的交流过程中,内蒙古自治区每年在各类重点高校中培养出诸多社会所需专业领域的民族人才。八省区交换生的民族心理因素,也随之社会发展与需求,不断变化发展着,其中,树立正确的文化认知与认同心理格局、培育理性的中华民族共同体意识,是建设和谐家园、国家的关键所在。对此,本文结合内蒙古某高校实际招生与授课情况具体加以分析、探讨。

关键词： 五原地名   蒙语借词   民族融合  

摘要： 五原县是内蒙古河套平原上一颗有着近3000年文明历史的塞上明珠。多少年来民族和睦相处,和衷共济,和谐发展,使五原县成为河套地区一座在地域文化,历史经济等方面具有代表性的城市。本文以五原县的汉译蒙古语地名为研究对象,以语言学为视角,从语言结构和语义特征角度对其进行分析研究,更深入了解五原县历史上族群分布、蒙汉民族融合及历史文化等。

关键词： 蒙古语授课   高中   数学辅助资料   蒙汉双语教学  

摘要： 自1949年新中国成立以来,特别是1978年改革开放以来,蒙古语授课理科教育得到了长足的发展。其中数学教育尤为突出。中小学数学蒙古文版教科书的出版发行紧跟课程改革步伐。但是同步练习、考试复习方面的蒙古文辅助资料落后于教学要求,高中辅助资料的建设更为滞后,跟不上高中生的高节奏的学习。因此,蒙古语授课高中数学教师大量翻译汉文辅助资料的同时,自己也编写辅助资料,以便满足教学要求。蒙古语授课高中数学辅助资料的建设历史、得失及其原因的研究对今后的蒙古族数学教育的发展有着重要的意义。因此,本文选取1978—2018年蒙古语授课高中数学辅助资料的建设发展史为研究对象。1978—2018年间,内蒙古蒙古语授课高中的数学辅助资料经历了怎样的变迁,本文以数学辅助资料的起步、发展、升华阶段分别划分为1978—1986年、1986—2003年、2003—2018年三个阶段,并且又把每个阶段按数学教学大纲(课程标准)去划分时间,分别论述了该时期蒙古语授课高中数学辅助资料的编写以及使用情况、正式出版的高中数学蒙古文辅助资料的特点。此外,对内蒙古师范大学附属中学、通辽蒙古族中学、库伦旗第一中学进行了调查,以此了解学生对蒙汉数学辅助资料的选择情况以及对汉文数学辅助资料的理解和帮助程度以及数学辅助资料对哪些方面有帮助、教师在教学中使用数学辅助资料的情况。最后,得出研究结论:(1)1978—1986年间,虽然出版了一些高中数学蒙文资料,但是结构单一,主要用于教师的教学。学生只靠教科书课后习题或教师编的题来复习、巩固知识。另外,蒙汉双语教学逐渐开始被重视,学生通过教师开始接触汉文辅助资料。(2)1986—2003年间,学生开始有了学校统一发的蒙文数学资料,但是大多数都是把高中所有内容整合成一本书的资料,即综合练习册。部分学校直接使用了汉文辅助资料,借助汉文辅助资料的,老师用蒙古语授课形式的蒙汉双语教学开始普及。(3)2003—2018年间,学生已经拥有教科书配套的蒙文数学辅助资料并且结构多样化。有些学校直接使用汉文数学资料,有的学校用装订成册(未出版)的蒙文数学资料,有的学校用正式出版的蒙文数学资料。除了学校发的数学辅助资料之外,学习基础好的学生自主购买额外数学辅助资料加强学习并且用汉文资料的学生居多。针对以上结论对蒙古语授课高中数学辅助资料的编写以及使用方面提出了建议。

关键词： 蒙古语(中国少数民族语言)   民族语言学   研究  

ISBN: (纸本)9787552116601

关键词： 韩蒙语音体系对比   语音蕴含共性   标记性差异假说   预测习得顺序  

摘要： 此文首先分析了韩国语和蒙古语语音体系对比的先行研究并提出不足之处。并且以WALS(1A,2A,3A,12A,14A)提出的语音体系结构分类为基准对比并讨论了韩国语和蒙古语的语音体系。根据陆丙甫,金立鑫(2015:28-31)提出的语言类型学语音蕴含共性提出了韩国语和蒙古语语音体系的共同点和不同点。在此基础上,根据(?)(2010:313-314)提出的“自然性、频率性、复杂性、习得容易性”等标准中利用“频率性”分别提出了韩国语和蒙古语语音体系的标记性等级。并且运用Eckman(1977)的“标记性差异假说”(Markedness Differential Hypothesis,MDH)、“结构一致性假说”(Structural Conformity Hypothesis)提出了蒙古族习得韩国语语音顺序以及韩国人习得蒙古语语音顺序。此文主要有以下两方面的创新点。首先,蒙古语主要使用地区为蒙古国和内蒙古自治区,但是目前仅有的几篇韩国语和蒙古语的语音对比,也局限于蒙古国使用的蒙古语。因此,此文将内蒙古语的语音体系与韩国语语音体系进行了对比。其次,韩国语和蒙古语的先行语音对比主要根据对比分析假说和错误分析理论,但是在教育过程中两个理论已经出现了一定的局限性。此文将“标记性差异假说”,“结构一致性假说”运用于韩蒙第二语言习得研究中,通过“标记性差异假说”,“结构一致性假说”预测了韩蒙语音习得顺序。