关键词： 习近平法治思想   法治中国建设   全面依法治国   世界近现代史   总体格局   中国史   现代国家治理   中国特色社会主义法治道路  

摘要： 75年的新中国史也是一部党在依法治国道路上不断探索和奋斗的历史。习近平总书记指出:“综观世界近现代史,凡是顺利实现现代化的国家,没有一个不是较好解决了法治和人治问题的。”法治,是人类制度文明的共同成果和发展方向,也是现代国家治理的基本方式。新中国成立75年来,中国人民在中国共产党领导下,探索出一条符合国情、适应时代的中国特色社会主义法治道路。新时代新征程,在习近平法治思想引领下,法治中国建设正在深入推进,全面依法治国总体格局基本形成,社会公平正义保障更为坚实,一个繁荣富强、安定有序的法治中国以新的姿态屹立在世界的东方。

关键词： 中国特色社会主义文化建设   中华优秀传统文化   新时代中国特色社会主义   人类史   创造性转化   创新性发展   现代文明   经世致用  

摘要： 中华民族具有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。习近平总书记指出:“只有全面深入了解中华文明的历史,才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展,更有力地推进中国特色社会主义文化建设,建设中华民族现代文明。”中国史学传统源远流长,两千多年的持续发展,涵养出中国史学求真求实、经世致用的优良传统;新时代中国特色社会主义的宏大实践,赋予中国史学鲜明的时代特征和崇高使命。

关键词： 社会主义发展史   核心期刊   改革开放史   传播内容   中国史   党史   光荣传统   美好未来  

摘要： 弘扬光荣传统续红色血脉牢记初心使命开创美好未来《党史纵横》杂志创刊于1988年1月,是中国共产党类综合性核心期刊、全国党史类核心期刊。创刊30多年来,坚持以党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史为主要传播内容。

关键词： 匈奴列传   欧亚草原   中国史   族群迁徙   蒙古高原   猃狁   战争动员   军事威胁  

摘要： 欧亚草原东部的游牧政权、族群迁徙与秦汉魏晋南北朝史叙事对于匈奴出现之前中国北方地带的戎、狄、猃狁、胡等族群,学界已从释名、地理考证、族源追溯等诸多层面作出卓越贡献。无论这些族群是否与匈奴有所关联,从政治体的角度来看,由于它们都未曾建立一个囊括蒙古高原乃至中亚草原的政治联合体,因而难以与匈奴等量齐观。在《史记.匈奴列传》的记述中,战国后期匈奴已展现出强大的战争动员能力,对秦、赵、燕诸国构成军事威胁。匈奴人对广大游牧地域的控制,应该从游牧地区与农耕地区的关系中得到解释。

关键词： 中国史研究   理论与实践   实践路径   新中国建设   内涵构成   历史进程   基础性作用   构建和发展  

摘要： 新中国史研究以新中国建设和发展的历史进程为研究对象,既纵向看新中国的历史发展过程,又横向看新中国各个历史时期或阶段的社会发展面貌,观照历史与时代,把新中国的历史与现实、理论与实践、国际与国内相结合;同时,新中国史的历史地位、时代内涵和世界意义,决定了新中国史研究对于立足新中国史,构建和发展关于新中国的自主知识体系,认识和传播关于新中国的历史、社会和时代的“新中国学”,具有基础性作用,是“新中国学”的重要来源、实践路径与内涵构成。

关键词： 唯物史观   史学话语权   自主知识体系   中国历史本体  

摘要： 近代中国史学的自主意识是随着西方史学涌入中国的刺激而逐步觉醒的,中国史学对话语权的追求也日趋强烈。当前中国史学话语权面临着唯物史观主导地位削弱、国际史学话语权不足、周边国家和地区对传统历史观念的冲击、社会历史教育乱象丛生等诸多挑战,其主因是对教条化唯物史观的反感和史学求新的心态,西方的话语霸权,学术思想、学术主体、传播方式多元化等。要应对挑战,就要建构中国自主的历史学知识体系,其路径包括深化马克思主义唯物史观的中国化与时代化,加强历史本体论研究,增强解释力和包容性;以史学“三大体系”建设瓦解西方话语霸权,在开放中增强主体性;史料基础和历史解释并重,事实与雄辩兼顾;确立历史教育作为国家基本战略的地位,制订《国家历史教育发展规划》。总之,只有回归中国历史本身,才能建构中国自主的历史学知识体系。

关键词： 多元一体   民族交融   中国史   党的十八大以来   中华民族共同体   责任感和使命感   历史方位   时代课题  

摘要： 习近平总书记指出:“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”党的十八大以来,习近平总书记深刻把握民族工作的历史方位和时代课题,对铸牢中华民族共同体意识作出一系列重要论述。

关键词： 高中历史   整本书阅读   核心素养   “教—学—评”一体化  

摘要： 新课程新教材的实施,呼唤基于历史学科核心素养的教学,教师须树立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转为素养本位,努力将学生学习知识的过程转化为发展核心素养的过程,以此开展教学实践。高中历史学科的整本书阅读设计,通过一系列任务群,实现“教—学—评”一体化,能有效提升学生高阶思维能力,发挥评价促进学习和改进教学的功能。

关键词： 新中国史   新中国史研究   “中国学”   “新中国学”   “世界中国学”   新中国史史料学  

摘要： 史料是构建新中国史研究“三大体系”的基础。然而,新中国史史料学建设的严重滞后已然成为制约相关学科发展的一个重要因素,学科体系建设也明显滞后于研究实践的发展。迄今,有关新中国史史料学的研究仍较多聚焦于相关史料的整理、分类、解读以及对个别史料的辨别考证等,更多的还是属于史料研究而非史料学研究。近几年,有学者已开始具体探讨新中国史史料学的理论与学科体系建设。

关键词： 王朝更替   元明易代   汤武革命   中国史   分水岭   蒙古人   族群   主持人  

摘要： 14世纪中叶元明易代,毫无疑问是中国史上的一件大事,甚至有人称之为整个中国历史的“分水岭”。说它重要,原因无非是,王朝的统治族群从蒙古人换成了汉人,南方农耕为主的族群难得地战胜了北方游牧为主的族群,多元的大中国又收缩为主要是汉族的小中国。古人有时候也把王朝更替说成是“革命”,比如“汤武革命”,但这次王朝的更替,究竟算是族群“革命”,还是政治“革命”?