摘要： ~~

摘要： 《China》是一本涉华史料的书籍，作者是英国驻北京公使馆前中文秘书查尔斯·威廉·坎贝尔（CharlesWilliamCampbell,1861—1927年）。该书的成书背景比较特别，1917年，第一次世界大战结束后，英国外交部为参加巴黎和会做准备，特意设立了一个部门，专门负责收集和编制供英国代表团参加会议使用的背景资料。这个部门一共编制了160多份研究报告，《China》为其中的第67号报告。该研究报告分为两个部分：“政治史”和“社会和政治状况”。政治史部分又分为两个子部分，分别是18世纪晚期至1912年中华民国成立之间的中国历史概述，

关键词： 文化   文明   国家   陶寺   石峁   二里头  

摘要： 现代考古学引入中国百年以来，几代考古人“上穷碧落下黄泉，动手动脚找东西”，大量考古发现问世，取得了丰硕成果。这些考古发现延伸了历史轴线，增强了历史信度，丰富了历史内涵，活化了历史场景。尤其是关于中国史前文化的面貌、文明演进与早期国家的形成等问题逐步清晰。本文试图从厘清文化、文明、国家三者的关系，以及探讨考古发现中的文明要素等方面，初步考察中国史前文明演进与早期国家的形成关系，探寻黄河流域文明的发展脉络。

关键词： 王桐龄   《中国史》   新史学   通史撰述  

摘要： 在近代西方列强入侵与西学东渐的历史背景下,编纂新型的中国通史既是时代的迫切需要也是民国史学界自觉的学术追求。王桐龄《中国史》是20世纪20年代颇具代表性的新型中国通史著作,它比较全面地实践了“新史学”的基本主张:在历史观上,以西方传入的进化史观取代循环史观,认为中国历史的发展是不断向前的;在历史视野与研究方法上,《中国史》的历史研究视野较为开阔,常常以世界的眼光审视中国的历史进程,同时还吸收了当时史地研究的学术成果,呈现出跨学科研究的特点;在民族史的撰述上,比较详细地阐述各民族的发展历程,指出各民族在竞争与融合中“铸成今日庞大之中国”;在载述范围上,《中国史》实践了新史学重视“民史”的主张,改变了旧史学重视“君史”、以政治史为主的做法,载述了丰富的社会史内容,大大突破了传统史学的载述范围;在著述体例上,《中国史》将传统的纪事本末与现代的章节体融为一体,为丰富多样的历史内容提供了形式上的保障。总之,《中国史》的“新史学”实践以及对旧史学的批判,既受到了梁启超“新史学”思想的影响,也是王桐龄留学日本、学习西方史学的必然结果,《中国史》一方面为近代史学家编纂新型中国通史提供了比较成功的范例,另一方面也是中国史学近代化的一次有益尝试。

关键词： 历史理解   姚大中   《姚著中国史》  

摘要： 在中国早期蒙学教育格局中，文化基础的学习，已经包括时空即时间和空间知识的内容。《汉书·食货志上》说到传统农耕社会的生产、生活秩序，也涉及文化教育，班固写道：“八岁入小学，学六甲五方书计之事，始知室家长幼之节。

摘要： 读历史，长学识，见世界。济南出版社最近出版的《极简少年中国史》是一套为青少年打造的中国简史，撷取中华五千年历史长河中精彩的篇章，用文学笔法讲述立体而鲜活的中国故事，赋能青少年成长。《极简少年中国史》共分五卷，卷卷精彩。著名文学评论家、北京师范大学教授张清华在给这套书的推荐语中写道：“《极简少年中国史》的作者郑连根执著历史写作多年，下笔鲜活而生动，迂回而激荡，用文学的笔法将历史的厚重与深邃表现得淋漓尽致。”翻开这套书，历史脉络清晰，

摘要： ~~

关键词： 中国历史   研究  

ISBN: (纸本)9787100176095

摘要： 《中国史研究动态》由中国社会科学院历史研究所主办, 创刊于1979年1月, 是国内仅有的中国古史研究的学术情报刊物。本书是中国史研究动态编辑部选取该刊自1979年1月创刊以来, 陆续发表的关于先秦史研究领域最具代表性的研究综述文章38篇, 内容涵盖先秦史研究领域的方方面面, 对新中国成立以来关于海内外关于先秦史研究领域研究所取得的成绩进行了概览式介绍。一书在手, 先秦史研究领域所有代表性成果洞悉于心。

关键词： 初中新中国史   教学现状   对策研究   洛阳市X地区  

摘要： 在当今世界经济全球化的浪潮中,随着国与国之间的交往越来越密切,大量西方思潮涌入中国。这些外来思想与文化在丰富中国文化的同时,也对中国传统文化和思想产生了巨大的冲击。与此同时,党和国家高度重视青少年新中国史的学习。新中国史的学习可以提升青少年对民族和国家的认同感,深入地理解民族精神和国家内涵,提升家国情怀的核心素养,更好地践行社会主义核心价值观。此外,从《义务教育历史课程标准(2022年版)》在课程性质、课程目标、课程内容等方面对初中新中国史教学提出的要求和抵制历史虚无主义思潮的必然要求两方面来看,新中国史在初中历史教学中具有必要性。新中国史在初中历史教材中集中体现在八年级下册的历史教科书中。该部分历史内容主要分为六个单元主题进行介绍。前三单元从新中国的成立开始以时间线的形式展开介绍历史内容。后三单元以专题的形式从民族关系、外交、国防、祖国统一、科技以及社会生活6个方面介绍新中国在这些领域的发展和所取得的成就。为了具体深入地了解新中国史在初中历史教学中的教学现状。文章以洛阳市X地区为例,对学生和老师分别进行了问卷调查和访谈。运用IMSPSS 17.0作为研究工具,对问卷数据进行样本背景分析、样本影响关系分析和差异分析。进一步结合访谈内容和结果,分析新中国史教学现状中存在的问题。调查发现新中国史教学中主要存在着以下几个方面的问题:以讲授法为主的单一传统的教学模式;新中国史相关教学资源未能得到充分地开发和利用;教学体系建设不完善等。这些问题使得学生很难在新中国史的历史课堂中实现个人情感的升华和能力的提升。同时,也不利于历史思维能力的培养。结合调研分析结果,文章提出了提升新中国史教学效果的建议与方法。实施主题式探究、故事化教学等方式创新课堂教学的模式,增加历史教学的温度;发挥“五老”、家长和朋辈群体的作用,实现施教主体多元化,优化历史教学的效果;组织学生参观与国史相关的纪念馆等场所,近距离地感受历史;同时,联合当地的有关部门组织开发新中国史地方读本吸引学生的兴趣。最后,以“改革开放”专题教学设计为例,希望能够能给新中国史教学的开展提供参考与借鉴的作用。

关键词： 梁启超   《中国历史研究法》   《中国历史研究法补编》   高中中国史教学  

摘要： 历史学科由于其学科特性具有独特的史学理论和方法论,历史上有很多史学家通过不断地深入探索拓展了史学理论,并提出了切实可行的历史方法论,晚清民国时期的史家梁启超就是其中的代表。作为近代较早转型的新型知识分子,梁启超在几十年的政治和学术生涯中,为中国多个领域的近代化都做出了重要贡献,尤其在史学理论和方法论的研究上,更是留下了浓墨重彩的一笔,其代表作为《中国历史研究法》和《中国历史研究法补编》。在今天的高中中国史教学中,梁启超的治史思想仍有借鉴价值,因此对其治史思想进行充分发掘,并结合高中历史教学具体案例进行实践运用是十分必要的。论文分为四个部分:第一部分,论述了梁启超《中国历史研究法》及其《中国历史研究法补编》所体现的治史思想和形成原因。其中,治史思想包括治史宗旨、治史目标、治史方法三个方面,形成原因表现为家庭教育、良师教育、教学实践、海外生活四个方面。第二部分,论述了梁启超的治史思想对提高高中学生历史学习能力的启示。其中,他所提出的社会活动之资鉴有助于培养高中学生鉴往知来的能力,他所强调的专精方面下苦功有助于提高高中学生自主学习的能力,他所主张的鸟瞰、解剖阅读有助于提高高中学生的读史技巧。第三部分,论述了梁启超的治史思想对提高高中历史教师教学能力的启示。其中,他所主张的贵专精不贵杂博对提高高中历史教师的历史专业水平有所启示,他所追求的客观历史对高中历史教师培养求实精神有所启示,他所强调的史料的二元选择对高中历史教师注重搜集史料有所启示,他所提倡的培养敏锐观察力对高中历史教师整合教学内容有所启示,他所重视的史学素养对高中历史教师提升讲课艺术有所启示。第四部分,论述了梁启超的治史思想对高中历史教师培养学生学科核心素养的启示。其中,他所运用的进化史观有助于高中历史教师培养学生的唯物史观,他所强调的注重情态有助于高中历史教师培养学生的时空观念,他所推崇的鉴别真伪有助于高中历史教师培养学生的史料实证,他所主张的因果关系有助于高中历史教师培养学生的历史解释,他所重视的人格双修有助于高中历史教师培养学生的家国情怀。总体来看,梁启超丰富的人生经历,使他在《中国历史研究法》及其《补编》中展现了独到的治史思想。其治史思想对提高高中学生历史学习能力、高中历史教师教学能力、高中历史教师培养学生学科核心素养都具有重要的启示。