关键词： 高中思政课   新中国史   教学策略  

摘要： 新中国史是我们国家一段波澜壮阔的历史,习近平总书记曾在会议和讲话上强调多次,新中国史对教师来说是十分重要且有用的教学资源,在教学中运用新中国史的素材有利于促进教育的发展。用七十多年的成功经验启迪新时代青年学生,用七十多年的发展故事引领新时代青年学生,用七十多年的英雄模范教育新时代青年学生,可以更好地发挥新中国史的独特价值。本文通过对新中国成立七十多年辉煌成就和精神内涵的介绍以及国家建设成功经验的深刻总结,把新中国成立七十多年辉煌伟业的历史价值,升华为促进新时代青年学生主动成为社会主义建设事业接班人的动力。本文通过对新中国史融入高中思政课教学的现状研究,深入探讨在教学过程中可能存在的问题及其原因分析,再提出切实可行的实施路径,以此提高教师与学生对新中国史的学习。具体研究内容有以下几个部分:第一部分为绪论,主要包括本文的研究背景与意义、国内外研究现状、研究内容与方法以及本文的创新与不足四个方面。第二部分为新中国史融入高中思政课教学的必要性和可行性,主要包括新中国史的主要内容概述与新中国史融入高中思政课教学的必要性和可行性论述。第三部分为新中国史融入高中思政课教学的现状分析,从新中国史融入高中思政课教学的既得成果、新中国史融入高中思政课教学存在的问题以及新中国史融入高中思政课教学现存问题的成因等三个维度进行。第四部分为新中国史融入高中思政课教学的对策探讨,主要从学校提供针对性的辅助、加大在课堂教学中使用新中国史素材的力度两个角度进行。第五部分为新中国史融入高中思政课教学的案例设计,通过教学案例的设计,提出新中国史融入高中思政课的教学方法,为高中思政教师提升教学质量和效果提供有益的借鉴和启示。

关键词： 多元一体   民族交融   新教材   教学设计  

摘要： 随着新一轮课程改革的实施,2017年版新课标制定颁布,2020年秋季学期云南省正式使用新教材。新课标新教材强调的是揭示人类历史发展的基本规律和大趋势。因此,进行揭示规律与趋势的主题教学是适应新课标新教材的教学模式。一部中国史就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。《中外历史纲要(上)》中国史课程的主题是中华民族多元一体格局发生、发展的历史过程。中华民族是生活在中国这片疆域上的56个民族所结成的相互依存的密不可分的具有民族认同意识的民族共同体。各民族都各有其起源、形成、发展的历史,文化也各具特点区别于其他民族,这就是“多元”。而共同生活在中国这一地域之下的各个民族,并非是孤立发展的,而是在交往交流之中相互影响相互认同,致使各民族在保留各自特色的同时又呈现出一种“趋同性”,“趋同性”不断增长的最终结果便是各民族都交融于中华民族之中,各民族的发展相互关联,相互补充,相互依存,与整体有不可分割的内在联系和共同的民族利益,这就是“一体”。进行中华民族多元一体格局作为主题的中国史教学,可以提升学生对民族和国家的认同感,培养学生中华民族共同体意识,实现“立德树人”的根本目标,推进基础教育改革的贯彻落实;进行中华民族多元一体格局主题下的中国史课程设计研究,可以填充目前相应研究的空白,延展新教材课程设计研究的深度与广度,为一线教育工作者提供教学参考,具有理论意义与实践意义。目前中华民族多元一体格局理论在中国史课程教学中存在两大实施难点:一是如何在中国史课程教学中贯穿中华民族多元一体格局的课程主题的同时呈现出此格局在不同历史时期的不同阶段特征与表现;二是中华民族多元一体格局的课程主题下单元与单课教学设计的具体路径。针对这两大教学实施难点,论文第二部分梳理了该格局发生、发展的历史过程:中国古代是中华民族的自在发展期,是这一格局的自发联合阶段;中国近代是中华民族的自觉联合期,是这一格局的自觉联合阶段;中国现代是中华民族关系的历史新纪元,是这一格局的高度联合阶段。此外,论文第二部分还充分挖掘了中华民族多元一体格局的发展历程在教材中的相关内容并进行了合理的解读,厘清了中华民族多元一体格局在不同历史时期的不同阶段特征。为该理论在中国史课程的教学实施提供相关理论知识。论文第三、四部分,以《中外历史纲要(上)》第二单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融为例,进行了中华民族多元一体格局主题下的教学设计,结合实例给出了中华民族多元一体格局主题下单元与单课教学设计路径的建议:明确中华民族多元一体格局的中国史课程主题下每一单元与每一单课的主题——主题体系化;构建以单元、单课主题为核心的知识逻辑结构——知识结构化;选定史料,构建问题情境突破教学重难点——问题情境化。兼具理论性与实践性。

关键词： 钱穆   教育思想   高中中国史   历史教学  

摘要： 钱穆(1895—1990年),字宾四,江苏无锡人,我国现代著名的史学家、教育家、思想家。其9岁入私塾,17岁辍学后仍不断汲取文化知识,18岁以后任教于中小学。1930年经他人推荐,于大学任教。1949年赴香港创办新亚书院。1967年定居台湾。钱穆在杏坛上育人长达75年,可以说为教育事业奉献了自己的一生。在他长期执教生涯中,积累了丰富的教学经验、坚守了自己的教育理念、形成了较为完备的教育思想、确立了自己的教学风格。论文将题目定为“钱穆教育思想对高中中国史教学的启示”,目的是通过研究钱穆的教育思想,剖析其教育思想之后,分析怎样有利于提升高中生历史学习与实践能力、高中历史教师在教学中尤其是中国史教学的水平,给历史教师一定的启示,同时,这也有利于即将步入教师岗位的教育硕士更好地成长,学会如何践行教师的职业道德规范。论文分为四个部分:第一部分,论述了钱穆教育思想的基本内容及其形成原因。其中,基本内容包括教育目的、教育理论、教育方法三个方面,形成原因包含家庭背景、求学经历、执教生涯三个方面。第二部分,论述了钱穆教育思想对提升高中生历史学习与实践能力的启示。其中,他的“通人尤重于专家”对高中生历史学习能力有所启示,“游历亦如读史”对高中生实践学习能力有所启示。第三部分,论述了钱穆教育思想对高中历史教师培养学生学科核心素养的启示。其中,他所主张的以人为本有利于高中历史教师培养学生的唯物史观,他所强调的通识教育有利于高中历史教师培养学生的时空观念,他所重视的求诸史实有利于高中历史教师培养学生的史料实证,他所提出的注重比较有利于高中历史教师培养学生的历史解释,他所提倡的经世致用有利于高中历史教师培养学生的家国情怀。第四部分,论述了钱穆个人品行及其教育思想对高中历史教师践行教师职业道德规范的启示。其中,他遵循职业操守对高中历史教师爱岗敬业有所启示,他热诚勉励学生对高中历史教师关爱学生有所启示,他求学做人并重对高中历史教师教书育人有所启示,他坚持专业学习对高中历史教师终身学习有所启示。总的来看,将钱穆教育思想与高中中国史教学结合进行研究,对高中历史教学具有启示意义,能够对提升高中生历史学习与实践能力、高中历史教师培养学生学科核心素养、高中历史教师践行职业道德规范等提供帮助。

摘要： ~~

关键词： 中国史前   英雄历险   单一神话   神话考古  

摘要： 约瑟夫·坎贝尔提出“单一神话”理论即跨大陆、跨种族、跨文化的创世神话与英雄历险神话的共性规律。中国史前时期也同样存在“单一神话”即英雄历险神话。通过考古资料，我们可以分析甚至“复盘”出某些考古学文化“单一神话”的大致框架。通过河南濮阳西水坡遗址蚌塑图像和良渚文化玉琮神人兽面神徽两例，可管窥中国史前时期英雄历险“单一神话”之一斑。从另一个角度说，“单一神话”考古研究，或许是“神话考古”的一个全新领域。

摘要： 2022年6月1日，是无产阶级革命家、杰出的马克思主义理论家、政论家和社会科学家，中国共产党思想理论文化宣传战线的卓越领导人胡乔木同志诞辰110周年。胡乔木是公认的“百科全书式的学者”，又被邓小平称为“我们党内的第一支笔杆”。然而，胡乔木在担任国务院学位委员会主任委员时填写的学术领域职务一栏内，他自己填写的只是“党史学者”。事实上，胡乔木呕心沥血地为党和国家修史、为人民和时代立传，作出了杰出贡献。

关键词： 史前   首饰   类型   艺术特质  

摘要： 我国史前时代考古发现的遗存多是陶器、石器、骨器等,以往专家的研究视角主要集中在史前时期的生活用具之上,例如陶器,也因此来划分史前时期的文化类型。但是在生活用具之外还有大量的首饰,虽然数量有限,但在小小的首饰当中蕴含着多重信息,它的材质、制作工艺、技法都有巨大的科学研究价值,在研究人类认知水平、美学根源等方面都具有重要意义。本文以史前时期的首饰为研究对象,依据现在已经发表的史前时期遗址的出土报告、相关文献材料和实物图片,从设计学的研究视角出发,通过归类、对比的方法,分析首饰产生的背景;根据不同种类的首饰探究其材质、形状、传承和背后更深层次的文化意蕴;在此基础上,对史前时期出土的首饰的材质、制作工艺、艺术特质进一步的深入分析和论证,以揭示史前时期首饰的整体脉络;探究史前人们装饰的喜好。论文分为六个部分:第一部分为绪论,主要包括选题背景及意义、研究对象和时间范围的界定,分析目前有关史前时期首饰的研究成果,从中得出本论文的研究目的和意义。第二部分分析了首饰产生的社会背景,并展现出其在人们生活中所扮演的角色。第三部分为首饰的类型学分析,按照首饰的功能属性将其划分为发饰、耳饰、颈饰、胸饰、腕臂饰、腰饰,各自探寻他们背后的各种信息。第四部分主要从材质和工艺的角度分析首饰的整体发展脉络、地域性和阶段性特征。第五部分在前文研究的基础上,分析处在不同文化背景下的人们使用首饰时的倾向,探讨当时首饰的艺术特质。第六部分为结语,总结本文的研究成果。在自然环境、加工技术、人们思想观念都相对成熟的条件下,首饰开始出现在人们生活中,并且在人类进步的过程中,首饰的种类也在不断丰富、完善,至新时期时代末期之时基本上就已经涵盖当今首饰的所有类型了。首饰的材质、工艺都呈现出多元的特征,不同文化类型中的首饰还具有不同的艺术特质。

摘要： 五四运动以后,随着马克思主义的传入,在追求中华民族复兴的伟大历史斗争中,我们形成了马克思主义史学传统,正如恩格斯指出的,“自从历史也得到唯物主义的解释以后,一条新的发展道路也在这里开辟出来了”。唯物史观是关于社会发展规律的科学,是认识人类社会与历史的世界观和方法论。唯物史观传入中国后,我国逐渐形成了以唯物史观为指导、以社会形态研究为主体的新的史学体系。这一崭新的学术体系,将中国现代史学和以儒家思想为指导、以考经证史为特征的传统史学彻底区别开来,和以资产阶级意识形态为指导、以实证为特色的近代史学彻底区别开来。

关键词： 中国史  

ISBN: (纸本)9787516665923

摘要： 本书共十一章，包括“史韵渊厚 天府年轮”“铭古记今 履迹犹存”“赤胆忠心 红色光辉”“群英荟萃 俊采星驰”“蜀川揽胜 万里无极”“青砖黛瓦 名镇风貌”“匠心独具 民俗风情”等内容。

ISBN: (纸本)9789571931616

摘要： 人类整部历史，是一部活历史，非是一部死历史知古可以知今，知今也可以知古。知我可以知彼，知彼也可以知我本书大部为着者最近发表有关史学之精要纲领。史籍浩繁，尤其中国二十五史乃及三通九通，数说无穷。但本书属提网挈领，探本穷源，所为极简要极玄通。读者即系初学，可以由此得其门户。中人可以得其道路。老成可以得其归极。要之，可以随所超诣，各有会通。人人有得，可各试读。