关键词： 互助土族自治县   “花儿”   蒙古语族   阿尔泰语系   青海省   少数民族   恩施地区   藏缅语族  

摘要： 土族是青海省所独有的少数民族，它最初就孕育、形成于今互助土族自治县及其周围地区，而不熟悉情况的外省人，往往把他与土家族混为一谈。土家族居住在湘西和湖北恩施地区，是羌戎的一支，语言属汉藏语系藏缅语族。青海的土族，在民族形成过程中，主要与吐谷浑、蒙古诸族有渊源关系，语言属阿尔泰语系蒙古语族。由于吐谷浑语与蒙古语属同一祖源，所以今天土语词汇中，有一半左右与蒙古语相同或相近。他们信奉藏传佛教，主要聚居于青海互助土族自治县及周边的大通、民和、乐都及甘肃的天祝地区。

关键词： 蒙古语族语言   声学模型   亲属关系   同源关系  

摘要： 文章以中国社会科学院民族学与人类学研究所民族语言实验研究团队研制的"中国少数民族语言语音声学参数统一平台"和语音声学模型形成平台,对蒙古语族语言东乡语、保安语进行了系统的语音实验.并且结合现已发布的蒙古语、土族语、东部裕固语语音声学参数数据库进行了蒙古语族语言各亲属语言语音声学模型的验证.初步结论为:蒙古语族语言各亲属语言极有可能在元音声学模型方面存在语言发生学关系;在音段层面,蒙古语族语言各亲属语言呈现的相似性能更好地说明蒙古语族语言各亲属语言比较接近,并且具有同源关系的属性或性质.

关键词： 蒙古人种   喀尔喀   蒙古语族   阿尔泰语系   13世纪   文字创造   蒙古族  

摘要： 蒙古国是以喀尔喀蒙古人为主的国家，占全国人口的80％，约有220万人（2005年统计）。喀尔喀蒙古人属蒙古人种北方类型，与中国蒙古族同源。使用蒙古语，属阿尔泰语系蒙古语族。原有文字创造于13世纪。

关键词： 数学教学   分科教学法   双语教学   教学方法   蒙语   蒙古语族  

摘要： 1对双语教学的认识笔者从2013年开始担任小学双语数学教学工作,通过短短三年的蒙汉双语教学实践,笔者对双语教学的好处有了深深的体会。与此同时,笔者也领悟到了双语教学根本就不是简单的用蒙语来讲数学,而是数学科与蒙语相辅相成的融合体,即蒙语与数学教学自然融合在一起的一门学问。蒙语的引入只是为数学服务的,绝对不是单纯的把汉语换成蒙语那么简单,蒙语教学首先要符合学生学习的实际情况,根据学生的实际情

关键词： 传统民歌   性灵   问答歌   土族语   蒙古语族   滩里   万物一体   野曲   哲学内涵  

摘要： 土族是青海的世居民族之一,有着丰富的传统文化历史,其建筑、语言、服饰等独树一帜,风格独特。口头文学有:神话、传说、故事、谚语、歌谣等,传统民歌浩如烟海,极为丰富,可分为家曲、野曲二大类,家曲有婚礼歌、安召舞曲、赞歌、问答歌、劳动歌曲、宗教音乐、儿歌;野曲有情歌、少年(花儿)和部分叙事曲。这些传统文化在该民族漫长的生产、生活过程中形成了个性鲜明、多元化色彩浓厚、形式多姿多彩、内容精彩分呈的民族文化特色。

关键词： 红色砂岩   蒙古语   蒙古语族   维吾尔语   翻译   音译   地理名称   地名   克拉玛依  

摘要： 阿尔泰山:因蕴藏金矿而得名。"阿尔泰",蒙古语音译,意为"金山"。阿合奇县:地处天山南坡,草原广阔,多产芨芨草,故名。"阿合奇",柯尔克孜语音译,意为"白色的芨芨草"。阿克陶县:"阿克陶"在柯尔克孜语中意为"白山",因南部昆仑山上常有冰雪覆盖而得名。艾丁湖:地处新疆吐鲁番中部,维吾尔语称"艾丁库勒",意为"月光湖"。因湖面晶莹洁白,城弯月形,故名。

关键词： 蒙语   课文   学科特点   蒙古语族   分科教学法   语文教学   小学   语文教师   语文活动   民族自豪感  

摘要： 蒙语文学科由于其具有的深厚、鲜明的人文特征、民族特征与深厚感召力而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能。根据全日制义务教育《蒙语文课程标准》对蒙语课程的教学要求,教师在蒙语教学的同时要关注学生们情感的成长,在教学中应使学生受到爱国主义教育、热爱民族教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想方法的教育,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。只有思想品德教育与学科特点有机结合,自然渗透,才能使学生在学习蒙语文的同时,得到更好的德育

关键词： 交互式电子白板   蒙语   蒙古语族   语文   口语教学  

摘要： "伴我人生的蒙古语决不忘却的文化,生死相依的草原誓不背离的故土",这是一句几乎所有识字的蒙古人都能背出的诗句。蒙古语言文字具有悠久的历史,蒙语文作为基础性学科,在培养学生语言表达、沟通交流及人文修养等方面发挥着重要的作用。但是在蒙语文教学中,教学环境与条件比较狭窄,难免要造成语言环境与生活环境脱节,导致"聋哑"蒙语的产生。为了充分提高蒙语课堂教学的有效性,提高学生熟练运用蒙语进

关键词： 朗读教学   课文   民族   权利主体   蒙古语族   蒙语  

摘要： 读,是蒙语文教学的传统方法,教师要深入指导,强化训练,学生才能得以不断吸收消化,久而久之,养成习惯,美的语言就会脱口而出。"三分文章七分读",教学中必须围绕朗读作文章:备课先备读,讲读多练读,时刻不忘读,自始至终以读开路,以读取胜,读中探宝,读中得金。1掌握方法 ,正确朗读(1)抓好基础教学,使学生正确听辨蒙语基本字母、半音、闭音节的读音。熟练区分词性,用口语表述。正确掌握蒙语的语