摘要： 《河海大学学报(哲学社会科学版)》经国家新闻出版署批准,于1999年3月创刊. 1.本刊以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持党的四项基本原则,坚持社会主义办刊方向,坚持实事求是的思想路线,贯彻"双百"方针,弘扬时代主旋律,理论联系实际,为教学、科研服务,为社会主义物质文明和精神文明建设服务.

摘要： 2023年9月,南京大学中国社会科学研究评价中心来函,《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》进入中文社会科学引文索引(CSSCI)来源期刊行列.

摘要： 《西南科技大学学报:哲学社会科学版》创刊于1979年,是由西南科技大学主管并主办的哲学社会科学综合性中文学术期刊.本刊为中国人文社会科学核心期刊,被中国核心期刊(遴选)数据库、中国期刊全文数据库、中文科技期刊数据库、中国学术期刊综合评价数据库、中国学术期刊(光盘版)、万方数字化期刊全文数据库等收录.

摘要： 一般性选题 ●医学科研伦理 医学研究伦理审查效率与伦理的平衡;多中心临床试验的伦理审查的机遇与挑战;跨国伦理审查标准的统一性与差异性;低风险研究的伦理放宽可行性与伦理守则的平衡;生物数据隐私与伦理合规;个人健康数据的跨领域共享与隐私保护

关键词： 麦克·扬   本质与实存   社会建构主义   社会实在论   知识观   教育社会学  

摘要： 麦克·扬知识观的兴起、反思与重构过程,指导理论发生了由社会建构主义到社会实在论的转变。其知识观在兴起时,试图以社会建构主义挑战传统实在论的知识观,这一转变可被看作是其哲学路线向“实存”哲学的靠近。这是由于社会建构主义观点的形成深受后现代主义思潮的影响,该思潮沿着实存哲学路线发展而来。然而,后现代主义的相对主义弊病也导致社会建构主义知识观陷入了知识随意性和知识化约论的困境。面对这一挑战,麦克·扬开始反思社会建构论知识观存在的问题。最终在涂尔干思想影响下形成“社会实在论”的知识观,其哲学路线尝试汲取本质与实存哲学的精华,试图实现二者更高层次的融合与重构。其哲学路径发生了由“本质”到“实存”,最后融合了“本质”与“实存”的转变,且麦克·扬知识观的发展是一种否定之否定的关系,最终的融合事实上突破了一直以来“本质”与“实存”的二元对立。麦克·扬知识观的发展对我国教育改革理论与实践具有反思价值,同时对中国教育学自主知识体系建构具有重要启示。这一过程既是对麦克·扬知识观发展的借鉴,也是对中国教育学未来发展的深刻思考。在构建中国教育学话语体系时,一方面要根植于中国教育的独特实践,另一方面需要不断回溯中国的文化、哲学传统,汲取养分,才能打造出既具实践活力又彰显中国文化特色的教育学话语体系。

关键词： 平滑空間實作   條理空間實作   量體環境   濱海社區遷村   大林蒲  

摘要： 高雄西南海滨渔村聚落，二战之前以打渔与务农为业，却在台湾战後一连串施政，从高雄港第二港口辟建、临海工业区开发、南星计画填海造陆、再到红毛港迁村，最後是大林蒲居民即将全面迁村到高雄市区，迎来滨海地带的全面工业化。既有滨海地带地景变迁之人文社会科学研究，多是以从土地产权的角度出发，无法清楚看到土地中的绵密人际网络，与人周边海洋与天空等量体环境之混成纠缠复杂关系。本文引入Deleuze and Guattari之「平滑空间（Smooth Space）与条理空间（Striated Space）」概念，来分析高雄的滨海地带开发过程。我们主张：居民长期住在滨海地带，人与海洋的情感连结，以及宗族网络下的土地产权混杂使用，形成了身体的、社群组织的「平滑空间」实作；对比国家徵收农地变更成工业区、填海造陆成为新生地，以及空污法规及测站部署、国家强制丈量划分产权等，皆为国家领域化空气、海洋、陆地的「条理空间」实作。本文指出，大林蒲四周的海洋与空间过去五十年来的逐渐条理化，是造就後来迁村的结构性条件：亦即历经西南风保存运动挡下南星计画游艇开发案之後，看似滨海社区迁村高民意基础背後，是居民过往平滑空间实作接连被阻断下的无奈。我们主张政府不应将滨海地带开发一事简化为产权、土地概念下的条理空间实作，而应该要更有想像与进步地纳入滨海地区的平滑空间实作。

关键词： 兒童哲學   問題類型   《哲學.思考.遊戲》   蘇格拉底式詰問  

摘要： 提问是促发思考的关键，关注教科书或教材中的问题类型，能为培养学生的思考能力提供启示，然而相关研究甚为缺乏。本研究以一套共计9册的着名儿童哲学图画书《哲学．思考．游戏》（Philozenfants）为研究对象，采用内容分析法探讨该套丛书之问题类型的分布情形与具体示例。本研究界定的问题类型包括提问的清晰度、准确性、深度，以及广度等4大主类目，各主类目之下又涵盖共计8项次类目。研究发现该套丛书中呈现了上述各种问题类型，兼顾多种思考能力的开展；其中「提问的广度」类型最多，回应学者倡议儿童哲学应关注多种观点之表达和思考的呼吁。此外，从该套丛书涉及问题探究的文字内容可见，其中对於问题类型的呈现具有丰富性，而书中的图片对於文字内容起了互释作用。最後则提出相关的结论与建议，以期为关注提问与思考之课程材料的研究及使用提供借监。