关键词： 毕达哥拉斯   古希腊早期   泰勒斯   古希腊文   爱智慧   物理学   亚里士多德   天文学  

摘要： 哲学就是“爱智慧”。这不仅仅是由于“哲学(Philosophy)”来自于古希腊文,由philo(爱)和sophia(智慧)两部分组成,更主要的是哲学从诞生起就是以爱好、追寻智慧为目标。古希腊早期的哲学家都是博学多才的学问家,像泰勒斯精通天文学,毕达哥拉斯是数学大家,亚里士多德对生物学与物理学都深有研究。但最让他们引以为傲的不是他们的学问,而是他们对智慧的热爱与追寻,对人生宇宙的好奇心。

关键词： 枢经学说   开阖枢   哲学思考  

摘要： 中医“枢经学说”源自经典著作《黄帝内经》中的“开阖枢”理论,该理论最初用于解释三阴三阳的作用和相互关系,经引申、衍化、发展、升华后,用来分析、阐释、推演中医现象,指导中医临床。通过探讨“开阖枢”与经络之气、脏腑功能、五官九窍、肢体关节的关系,阐释了枢经学说的关系本体论内涵;通过探讨认识客体的历史客观性、认识主体的主观能动性、科学的实践观,阐释了枢经学说之辨证的认识论内涵;并且提出了下一步的研究愿景和初步构想。

关键词： 亚里士多德哲学   荀子哲学   归纳   努斯   虚壹而静  

摘要： 辩证法与形而上学的关系在古希腊哲学和早期中国哲学中占据着十分重要的地位。在亚里士多德的感性认知通过归纳、辩驳等辩证法方式最终上升为形而上学第一原理的过程中,“努斯”发挥着极其重要的桥梁作用。而荀子的“壹”则在贯通心之“征知”“统类”等儒家认知辩证法与形而上学中发挥着重要作用。荀子用“壹”来贯通辩证法与形而上学的思想有助于解决亚里士多德哲学中归纳与努斯关系的解读困境,而亚里士多德关于辩证法详细程序的论证也有助于对苟子认识论中相关思想的理解。通过这种比较研究,能够建构一种理解古希腊哲学和早期中国哲学中的辩证法与形而上学关系的理论框架,为二者之间的思想镜鉴和相互补益提供可能。

关键词： 马克费舍   完美的资本主义   功绩社会   反身性无能   酸性左翼迷因(Acid-Liftist Meme)  

摘要： 马克费舍以对资本主义的具体化批判而闻名,他从一系列具体的文艺作品和社会现象而非超越论的哲学设定对资本主义展开批判,并以“左翼加速主义”而闻名,他在自杀前曾尝试过提出一种建构性概念,并且他的实践成果是极具迷幻性的。笔者将在本论文简述马克费舍的主要哲学内容,并指出固守实在论、在超越论领域的思辨退步最终导致了马克费舍所谓“激进思想”的无力。Mark Fisher is renowned for his critique of capitalism through the concrete, drawing on specific works of art and social phenomena rather than transcendental philosophical assumptions to launch his critique of capitalism. He is also known for “left accelerationism.” Before his suicide, he attempted to propose a constructive concept, and his practical achievements were highly psychedelic. The author of this paper will briefly outline the main philosophical content of Mark Fisher and point out that the adherence to realism and the regression in speculation in the field of transcendentalism ultimately led to the powerlessness of what Mark Fisher called “radical thought.”

关键词： 中国特色社会主义理论体系   研究基金会   马克思恩格斯文本   文献研究   马克思主义哲学研究   学术研讨会   北京大学   分会  

摘要： 2024年8月31日,中国马克思主义哲学史学会马克思恩格斯文本文献研究分会2024年年会暨“经典与当代”学术研讨会在北京成功举行。本次会议由中国马克思主义哲学史学会马克思恩格斯文本文献研究分会、中国马克思主义研究基金会主办,由北京大学哲学系、北京大学马克思主义哲学研究中心、北京大学中国特色社会主义理论体系研究中心承办。

关键词： 范畴   语言哲学   语义范畴   语法范畴   原型范畴  

摘要： 通过梳理哲学范畴的发展脉络,讨论哲学范畴观在语言学中的转向,对语言学范畴观的理论内涵以及相关术语意义再做深入分析,并对“范畴观”在哲学和语言学领域的差异及交叉点进行了研究,梳理哲学范畴观对语言学的影响,厘清了语言学领域关于“范畴”相关术语的内涵。

关键词： 《1844年经济学哲学手稿》   生态伦理思想   启示  

摘要： 随着环境污染、资源浪费等生态问题日益严峻,人和自然的关系日益成为学术界研究的重点。《1844年经济学哲学手稿》中的生态伦理思想为解决当今生态问题提供理论钥匙。书中以三个维度来思考生态问题,其中自然主义维度为立论之基,阐明了人与自然关系的实质,人道主义维度是核心议题,揭示了引起生态问题的根源,共产主义维度是目标所指,指明了共产主义是人与自然和谐关系复归。从立论之基到核心议题,再到目标指向,构成了主题鲜明、内容丰富、体系完整的生态伦理思想。在此基础上结合当今中国社会主义生态文明建设的新语境,期望探索出以马克思生态伦理思想为指导,从而推进我国生态文明建设、最终实现中华民族永续发展的一些可行措施。With the increasingly serious ecological problems such as environmental pollution and resource waste, the relationship between man and nature has become the focus of academic research. As a decisive step in the birth of Marxism’s ecological ethics, Economic and Philosophic Manuscripts of 1844 is of great practical value in solving the ecological and environmental problems we are currently facing. In this paper, Marxism considers ecological issues in three dimensions, among which the naturalistic dimension is the basis of his argument, explaining the essence of the relationship between man and nature, and the humanitarian dimension is the core issue, it reveals the root cause of ecological problems, the communist dimension is the target, and points out that communism is the return of harmonious relationship between man and nature. From the basis of argument to the core issues, and then to the target, constitute a distinctive theme, rich content, a complete system of ecological ethics. On this basis, and in the light of the new context of the construction of socialist ecological civilization in China today, I hope to explore Marxism’s ecological ethics as a guide in order to promote the construction of our ecological civilization, the ultimate realization of the sustainable development of the Chinese nation, some feasible measures.

关键词： 中国特色教育技术学基础理论   研究框架   教育哲学   程序化扎根理论  

摘要： 基础理论研究是任何学科发展的命脉是学科之基。然而,在教育数字化转型和当前主流教育实证研究范式下,我国教育技术学对本土化的基础理论研究的关注度还远不够。基础理论是我国教育技术学的根本,建构中国特色教育技术学基础理论体系尤为重要。当前,中国特色教育技术学基础理论体系尚未形成很大原因是缺少方法论指导。基于此,文章从方法论的层面探讨如何开展中国特色教育技术学基础理论研究框架,首先,从教育哲学视角对基础理论体系分类;其次,基于教育哲学的运思方式和程序化扎根理论方法,建构基础理论的研究范畴;最后,举例说明如何利用该框架开展中国特色教育技术学基础理论的研究,以期为我国教育技术学基础理论研究工作尽绵薄之力。