关键词： 苏格拉底   反诘法   难题   哲学教育  

摘要： 苏格拉底对什么样的人生值得过的问题的回答是否定性的——未经反省的人生不值得过,而反省的人生恰恰是一种追求智慧或者真理的人生。反诘法正是苏格拉底通往一种反省人生的哲学方法。在真理这个根本目标的指引下,该方法拥有着为己和为他的双重要求:一方面,对反诘法的践行本身是苏格拉底为了认识自己的目的。另一方面,旨在追求真理或者智慧的反诘法有着帮助他人认识自己的内在要求。正是在这种双重要求中,反诘法得以展开以让刺激对话者双方认识自己的具备遮诠性力量的“难题”出现;同时,难题具备对被动信念和习惯的解构性的同时,还具备了一种伦理建构性:使对话者保持真诚,以获得德性真理。

关键词： 课程思政   师生关系   马丁·布伯   关系哲学   相遇   对话  

摘要： 教学过程本质上是一场教师与学生在知识和精神维度的双向奔赴,课程思政是由传统课堂传受专业知识主导向兼顾专业知识和思政元素双线的融合并进。专业教学和课程思政本质上都是育人,都需要在知识和精神层面产生有效链接,两者既有异质对立的统一性,又有内涵本质的同一性。相比较于“我-它”式师生关系,马丁·布伯“我-你”师生关系是一种以情感和精神链接为起点,基于相遇、对话和尊重的深层关系,更加有助于激发学生的内生动力,促进思政价值落地,助推课程思政育人提质增效。

关键词： J.ā.J.斯托姆   元现代主义   元现代探究主义   森林符号学   文化理论  

摘要： 元现代主义作为“后现代之后”的一种文化理论或艺术思潮,已经波及诸多哲学人文社科领域。美国学者斯托姆自称是“古怪的犹太混血佛教徒”,其独特的身份为他的理论创造带来了一种跨文化的学术视野。这使他关于元现代主义的理论思考非常具有新意。他认为理论的未来就是元现代主义,他所提出和论证的概念和理论——跨物种“森林符号学”“有情生物”“元现代探究主义”等,有力地推进了当代哲学美学和文化理论的建构,同时深化和拓展了元现代主义理论。这既是对元现代主义的超前展望,也是对已有相关理论的某种不无总结意味的理论概括。因此,关注和研究J.ā.J.斯托姆的元现代探究主义有助于我们对当代西方在后现代之后理论的新进展有一个比较清晰的认知。

关键词： 以学生为中心的学习(SCL)   以教师为中心的教学(TCT)   哲学思想   批判性分析   改进建议  

摘要： 文章聚焦于以学生为中心的学习方法,首先阐述了SCL的核心原则和标准,接着探讨了SCL在教学实践中的应用策略,然后从哲学角度审视了SCL,分析了行为主义、认知主义和建构主义对SCL的影响和贡献。最后总结了SCL在教育领域中的应用现状,并对其未来的发展趋势进行了展望。旨在为教育模式的改进和教学质量的提升提供参考,以促进学生的全面发展。

关键词： 马克思   思辨哲学话语   话语变革  

摘要： 哲学话语是哲学思想的语言载体和最初表达。马克思生活时期,德国流行的哲学话语虽蕴含深厚的理性根基和强大的逻辑法则,但也存在用观念架空生活世界的缺陷。马克思新哲学的创立,挑战并瓦解了以德国哲学为代表的西方源远流长的思辨哲学话语传统,实现了意义重大又影响深远的哲学话语变革。马克思解构了脱离生活世界而独立演绎的哲学话语逻辑,去除了非具体、非历史的概念、范畴,抛弃了晦涩悬空的哲学话语风格,将纯粹抽象的命题推演回归到具体、繁杂且大众化的生产生活中。马克思对哲学话语的批判性变革激起了包括无产阶级在内的底层大众对话语权以及历史编纂权的争夺,引发了巨大的现实效应。只有充分探究马克思对哲学话语的批判性变革及其现实效应,才能真正领会马克思在哲学话语建构上的原创性贡献及其作为无产阶级话语建构第一人的历史地位。

关键词： 本体   本体论   艺术学   美学  

摘要： 当代中国的艺术学、美学研究中,涉及“本体论”的研究占有相当大的比重。“本体”首先是一个哲学范畴,所谓“本体论”问题,亦首先是一个哲学问题。“本体”是中国固有的一个概念,而“本体论”则完全是一个西方概念,它是西方历史上所特有的一种形而上学形态。考察“本体”和“本体论”概念的意义及其在当代中国哲学、艺术学、美学等一些相关领域的使用状况,我们会发现,只有一个本体论,即哲学“本体论”。平时司空见惯的诸如“艺术学本体论”“美学本体论”等说法,实际上都不是真正意义上的本体论。它们如果不是泛化式的误用或蒯因式的“本体论承诺”——这两者和本体论其实都是偏离的——那指向的就是特定学科领域中隐含的哲学本体论基础。

关键词： 马克思主义   哲学课程   新时代  

摘要： 教育事业的持续发展,使得素质教育成为了教育教学的核心,这给高校课程改革提出了新的要求。马克思主义哲学课程在高校课程教学中占据着较高的地位,对大学生树立正确的“三观”有着积极的作用。新时代背景下,高校如何将马克思主义哲学课教学的活力激发出来,在此基础上充分发挥课程的育人功能,是当前高校思想政治课教师需要面对的重要挑战。文章首先对新时代高校马克思主义哲学课教学的必要性进行了梳理,其次分析了新时代高校马克思主义哲学课程教学中存在的问题,最后就优化新时代高校马克思主义哲学课教学的方法进行了研究。

关键词： 后人类   身体增强   技术无意识   生命政治  

摘要： 在数字化生存的条件下,各类增强技术对身体和意识观念边界的突破与重塑连接起了人文主义传统中的主体性概念与控制论,并进一步强化了在存在论层面关于“后人类”的讨论。后人类作为信息-物质实体,是一个纯粹由连接形成的生命组织系统。这种借助技术而实现的对生命节奏和生命权利的重新定义构成了强大的生命治理权力话语。为了防止无批判的技术意识形态可能造成的新危机,后人类主义需要重置后人类理论的问题及提问方式,厘清现代性所设置的多种对立关系,以一种不同于二元逻辑的方式(对称性人类学)重新描述人类的存在方式,并在此基础上重新思考关于生命形态和人类自身的基础性问题。

关键词： 休谟   正义规则   法治   私法之治   法律行为  

摘要： 以正义规则为核心的休谟正义哲学,常被认为是一种财产权理论或德性论,但同时也是一种法治理论。从静态的占有稳定之规则,再到动态的财产基于同意移转以及许诺的履行之规则,其间的思考进路与德国法上的法律行为理论如出一辙,体现的是私法意义上的规则之治,背后支撑的是人类利己的天性。难以自觉遵守正义法则乃人类天性使然,因而需公权力保障强制实施。私益为公权之行使提供正当性理据,公权之最终目的亦须回归至私益,狭义上的公益目的是为了实现更加广泛的私益。私法为“里”,公法为“表”,休谟的法治,即为一种通过公法形式实现私法目的的私法之治。