关键词： 班主任   育人理念   生命密码   教育使命   学生的成长   比喻   哲学家   时间推移  

摘要： 优秀班主任都具有哲学家品质。他们哲学地看待和思考学生成长、学生问题、学生间关系以及教育使命、原则和方法、技巧。但在表达育人理念时,他们更喜欢使用比喻的方式。许多班主任喜欢把学生比喻为“种子”,指学生像一颗拥有全部生命密码的种子一样,发育成长是自然而然的事情。用在教育方面,意为学生的成长是随时间推移而自然发生的事情。

关键词： 章太炎   “齐物”哲学体系   “俗真两分”   “真俗两行”   《齐物论释》  

摘要： 章太炎在1906—1916年构建了“齐物”哲学体系。他在主编《民报》时期写作《俱分进化论》《建立宗教论》等文章,建构了世俗世界与“真如”世界一分为二的“俗真两分”世界观。在《齐物论释初本》中,章太炎完善了以世界观为主要内容的哲学体系,并在《齐物论释定本》中转向“真俗两行”的实践哲学,“真俗两行”意味着圣人要在了彻“真如”智慧的前提下度化众生。“真俗两行”是“俗真两分”的必然结果,圣人悟入“真如”须得度化众生才有价值;“俗真两分”到“真俗两行”的转变体现了章太炎的境遇,他用激烈的革命思想阐述“转俗成真”,后期用保存“国粹”等方法努力践行“回真向俗”。

关键词： 夏威夷大学   友谊奖   终身成就奖   国际儒学联合会   《淮南子》   孔子文化   儒学经典   特殊贡献奖  

摘要： 安乐哲(Roger ***),中西比较哲学家、汉学家。伦敦大学亚非学院博士,曾任夏威夷大学哲学系教授、美国东西方中心亚洲发展项目主任、《东西方哲学》《国际中国书评》主编,现任北京大学人文讲席教授、世界儒学文化研究联合会会长、国际儒学联合会副会长、山东省特聘“儒学大家”、博古睿研究院中国中心学术委员会主席。曾获“孔子文化奖”“儒学经典翻译特殊贡献奖”“杜威学术学会2019终身成就奖”“中国政府友谊奖”等。翻译了《论语》《道德经》《中庸》《孙子兵法》《孙兵法》《孝经》《淮南子》等多部中国传统典籍。出版的独著有《主术:中国古代政治艺术之研究》(1995年)、《汉哲学思维的文化探源》(1999年)、《儒家角色伦理学——一套特色伦理学词汇》(2017年)、《孔子与杜威:跨时空的镜鉴》(2020年)、《“生生”的中国哲学》(2021年)、《经典儒学核心概念》(2021年)等;合著有《先贤的民主:杜威、孔子与中国民主之希望》(2004年)、《通过孔子而思》(2005年)、《期望中国:对中西文化的哲学思考》(2005年)、《切中伦常:<中庸>的新诠与新译》(2011年)、《儒家角色伦理——21世纪道德视角》(2020年)、《哲读论语》(2022年)等。

关键词： 安乐哲   《中庸》   注释   哲学建构   典籍翻译  

摘要： 对安乐哲(Roger ***)《中庸》英译本中的注释进行了研究,发现译者运用了形音型、比照型、解释型和评价型4类注释,藉此阐明了译者源文本翻译的哲学基础,彰显了其术语翻译的中国哲学特色,凸显了中国古典哲学的现代意义,体现了《中庸》对中国古典哲学发展的重要性,并展示了丰硕的儒学研究成果。

关键词： 曲阜师范大学   学术讨论会   马一浮   吴向东   马克思主义   思与辨   华东师范大学   形上学  

摘要： 2023年10月,曲阜师范大学、华东师范大学、浙江大学马一浮书院共同举办了“具体形上学五书”的学术讨论会。与会学者对我的相关著作提出了评议,并就其中涉及的问题提出了深入的探讨,本文是对这些学术意见的简要回应。一吴向东教授提出了如下问题,即价值和历史关系如何理解?确实,在马克思主义的视野以及一般哲学中,价值和历史的关系是一个经常会涉及的问题。进一步看,在它背后,还有更广义上的价值和事实的关系问题。

关键词： 高品质学校   教育哲学   天赋自由  

摘要： 高品质学校的标志,即校本教育哲学和学生天赋自由。校本教育哲学是在长期的学校管理实践中,通过“实践-凝练-再实践”形成的教育主张。这些教育主张已成为一种复数式的文化存在,体现在教师的教育行为和学生的成长中。教育需要多样化,尊重个性并予以个性支持。高品质学校中丰富的课程体系会让学生的学习有更多选择,多元的评价会促使学生的校园生活更自由、更自主,鼓励个性发展的管理文化使学生的天赋更加自由。

关键词： 马克思主义哲学   高校思想政治   教育价值   培养  

摘要： 思想政治教育是我国教育体系中重要的组成部分,在高校思想政治教育工作中,将马克思主义哲学融入其中,为思想政治教育提供更加科学全面的理论内容,促进思想政治教育工作高效开展,并引导学生形成积极正向的价值观念。文章通过探究马克思主义哲学与思想政治教育的基本关系,提出高校思想政治教育工作深入融合马克思主义哲学的方法,通过明确马克思主义哲学内容,提升高校思政教育内容、方式,提高学生价值观念培养。