关键词： 思维教学   儿童哲学   探究共同体   哲学教育  

摘要： 发展学生的思维能力是教育的核心目标之一,促进学生思维能力的全面发展是当前基础教育课程教学改革的必然趋势和重要任务。儿童哲学作为一种关注儿童思维发展的教学模式,强调思维的各技能、各维度、各层次以及各思考者之间协调发展,试图以整体性的思维教学来促进学生个人思维及集体认知的共同进步。通过形成哲学探究共同体,基于具象化、语言化、逻辑化、哲学化的实践策略,儿童哲学为学生的思维发展提供了有效的支撑,为推动我国思维教学建设提供重要借鉴。

关键词： 毕飞宇   长篇小说   哲学   人   辩证法  

摘要： 从《平原》到《推拿》,再到《欢迎来到人间》,我们不仅能看到一种宽泛意义上的写作空间的变化,更能看到这一流动的空间中“人”的拓展和延伸,从历史中的“人”,到现实中的“人”,再到精神中的“人”,毕飞宇不仅为我们呈现了“人”在历史、现实和精神等不同空间中的困境和难题,更为我们提供了一种源于生命、自由、道德等哲学命题的“人”的辩证法。

关键词： 马克思   人与自然   异化劳动   《1844年经济学哲学手稿》  

摘要： 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中通过对资本主义条件下人与自然关系分离的批判,探索人与自然关系的和解与复归之路。其思想的主要内涵包括:客观实在的自然是人的生存发展的前提、感性的实践活动是连接人与自然的中介、异化劳动导致人与自然的对立与分离、共产主义实现人与自然和解与复归。这一系列思想对于今天科学把握新时代人与自然关系、构建人与自然生命共同体具有重要的理论价值和现实意义。

关键词： 非殖民化   去中心化   共享价值观   全人类共同价值   人类命运共同体  

摘要： 非洲文化哲学作为非洲哲学体系中的重要分支,对非洲反对霸权强权、践行多边主义、维护发展中国家共同利益具有积极的指导作用,其源流可以追溯到非洲的本土文化、非洲哲学的历史沿革以及文化哲学的既定视域之中。非洲文化哲学以非殖民化思潮、共享发展观、非洲中心主义为主要内涵,对非洲文化哲学进行重塑,需从反对殖民文化、追寻全人类共同价值、构建人类命运共同体三大方面着手,其最终指向在于推动非洲文化走向开放包容的新境界,为维护公平正义的世界格局提供文化支撑。

关键词： 《1844年经济学哲学手稿》   文献学方法   感觉经验法   逻辑批判法   跨学科方法   新文科  

摘要： 《1844年经济学哲学手稿》从材料及思想生长点、分类、对比、数据计量法等几方面呈现文献学方法,重视感觉经验法的理由和表现,体现出从具体到抽象、从抽象到抽象、从抽象到具体的逻辑批判方法、经济伦理学和文学文本分析的跨学科方法。新文科建设,应充分注意文献学方法的数字化特征,注重数据搜集及数据辨别处理能力;注重感觉经验法,避免理性偏向,回归整体性的人学研究;使用逻辑批判法面对新技术文化、新学科领域、新伦理等问题;运用跨学科的新方法实现传统社会科学和新媒体、脑科学、云计算、虚拟空间等多学科多领域的交融创新。因此,《手稿》的学术方法能启示我们在新文科建设的学术研究和创新上开拓出新的向度。

关键词： 马克思政治哲学   唯物史观   政治形式   社会生活  

摘要： 学界对马克思政治哲学方法的解读存在着诸多分歧。事实上,马克思把历史唯物主义的一般原理运用到政治实践领域中,创新并发展出了政治哲学的具体方法——从政治形式这个外表出发深入社会生活的批判方法。他主要是从历史分析的角度把握政治历史事件背后的经济关系的深层结构,以此来揭示历史本质层面的经济基础与历史现象层面的上层建筑之间的辩证统一关系。因此,马克思政治哲学方法是对西方传统政治哲学方法的创新与发展,推动了唯物史观在政治领域的深化与扩展。

关键词： 中国式现代化   河北经贸大学   哲学学会   市委党校   马克思主义哲学   副校长   石家庄学院   理论研讨会  

摘要： 2024年1月12日,由石家庄市哲学学会主办、中共石家庄市委党校承办的石家庄市哲学学会2024年年会暨“马克思主义哲学与中国式现代化”理论研讨会在中共石家庄市委党校召开。中共石家庄市委党校常务副校长赵士宗出席会议并致辞。来自河北大学、河北经贸大学、河北省委党校(河北行政学院)、石家庄市社科联、石家庄学院、石家庄职业技术学院等单位的专家学者以及市委党校部分教师共30余人参加会议。

关键词： 意识形态   感性叙事   大他者   路途与景深   伦理风险  

摘要： 以ChatGPT为代表的人工智能技术为思政教育带来了机遇与挑战。媒介变革引发了它异技术对思政教育的主体性挑战,场域变革引发了“伪参与感”对思政教育的环境挑战,向度变革引发了技术拜物教对思政教育的价值性挑战。其产生原因有数字技术下个体被感性主导后产生的“故事性对抗”、数字环境竞速下由于线性叙事的缺席而导致路途与景深的消失、在资本对技术意向的渗透下导致的价值的偏离。数字化背景下思政教育应聚焦“大他者”的构建,意识形态感性叙事的教学模式为思政教育提供了一种可行性路径,从开展意识形态感性叙事以构建思政教育的大他者地位、回归思政叙事过程以寻找感性与理性的张力、规范数字化伦理限度谨防意识形态的叙事性渗透三方面出发,保证思政教育“以人为本”的根基,明晰教育技术时代思政教育的“变”与“不变”。

关键词： 普及化   高等教育   合法性   哲学   约翰·S·布鲁贝克  

摘要： 时代的变迁不仅影响着高等教育发展的外部环境,也重构了高等教育合法存在的哲学基础。以约翰·S·布鲁贝克为起点,为知求知的认识论、为世求知的政治论与入世求知的实用主义认识论为普及高等教育合法性哲学奠定了重要的历史基础。这三种论调都以高深学问为原点,并受特定理性指引。后现代主义思潮对西方高等教育合法性哲学“理性三论”的“反理性压制”批判打开了普及高等教育合法性哲学的再讨论空间。在百家争鸣中,中国经由马克思主义启蒙,依循具体国情、历史文化和社会制度脉络,从以知渡世的实用主义政治论走向基于共同善而探究高深学问的共益论哲学,为普及高等教育高质量发展与共同体社会缔结教育契约提供了中国智慧和中国方案。

关键词： 马克思主义城市哲学   城市发展   问答逻辑   以人民为中心  

摘要： 马克思恩格斯有着丰富的城市思想,但并没有创立系统的城市哲学理论体系。究其原因,他们认为城市在不同的生产方式中所扮演的角色有所差异,要研究城市和城乡关系,就必须把它们置入到内在生产方式这一整个社会运行的背景下来分析。而马克思主义固有的理论特质和当代城市发展所凸显的问题与矛盾决定了马克思主义城市哲学理论的当代出场有其必要性和可行性。对这一理论的系统建构需要坚持唯物史观的方法论根基、紧密结合当代城市发展状况和以人民为中心的城市发展旨趣的原则。