摘要： 《许三观卖血记》是中国当代著名作家余华的代表作之一。小说以二十世纪七十年代的中国乡村为创作背景，主要讲述了主人公许三观通过卖血来应对家庭困境的故事。在文学界，该作品因其独特的叙事技巧和深刻的主题而广受赞誉，它不仅反映了当时社会的现实状况，也展现了人性的复杂与伟大，尤其突出了父爱表达与生命韧性的核心主题。研究父爱的极端表达与生命韧性在学术上具有重要价值，能够深化对于人性、家庭关系，以及个人与社会之间互动的理解。本文的研究有助于提升公众对家庭角色的认识，特别是父亲这一角色，促进人们对生活中不同形式的韧性的理解。

关键词： 简本《缁衣》   王道   仁政   无为  

摘要： 相较于《礼记·缁衣》，出土于战国中后期的简本《缁衣》更贴近先秦儒家原意。《缁衣》一文的主旨是从君王的好恶出发构建儒家仁政的君民伦理，而在更深刻的政治哲学意义上说，此篇所阐发的其实是孔子“无为而治”的理想王道。在楚简本《缁衣》中“，仪刑文王，万邦作孚”是德化天下的典范，这一治道的达成需要以君为心、以民为本的上下双向促动而实现。在德治的施行方面，《缁衣》紧承孔子为国以礼的思想，强调礼乐教化为主，刑法为辅，尽量避免威权政治的倾向。最后，《缁衣》由德化、礼治而落实于无为之“恒”德，使“圣人久于其道，而天下化成”，描绘了一幅各正性命而天下平的政治蓝图。

摘要： 古诗，是古人智慧与情感的凝练表达，即使岁月的沉积，仍历久弥新。从曹操《观沧海》里对沧海壮阔景象的勾勒，我们能感受到古人在自然面前对宏大与渺小的哲思；于王湾《次北固山下》的行舟感悟中，体会到新旧交替所蕴含的时间哲理。它们以简洁而优美的文字，或描绘山川风物，或叙述人间百态，在展现诗歌艺术美感的同时，巧妙地将对宇宙、

关键词： 二次开发   统编版高中思想政治教材   《哲学与文化》  

摘要： 统编版高中思想政治新教材在全国范围内逐步投入使用。同时,思想政治学科时代性与教材编写滞后性之间的矛盾,以及教材内容统一性与学生个体差异性之间的矛盾,受到了越来越多高中思想政治课教师的关注。作为可以开发和利用的重要课程资源,教材在师生的动态教学互动中发挥着关键作用。在教材的使用过程中,教师教材观的转变为统编教材的二次开发提出了更高要求。新高考改革的推行为高中思想政治课教师积极参与新课程改革提供了更多的实践机会。《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》突出强调发展学生思想政治学科核心素养,培养高中阶段学生面对真实情境解决复杂问题的能力。为高中思想政治课教师在教学过程中对教材进行创造性开发提供了借鉴。因此,研究高中思想政治课教师对统编教材的二次开发情况,探寻教材二次开发的有效策略,对教学实践具有积极的指导意义。 人本主义学习理论、建构主义学习理论和思想政治教材与资源开发理论为统编版高中思想政治教材的二次开发研究提供了理论支持。通过文献分析等方式对统编高中思想政治教材及其二次开发的概念进行界定,为统编高中思想政治教材的二次开发研究打下了理论基础。高中思想政治课教师把握统编教材二次开发的主要内容,掌握教材二次开发的原则与方法。目的是适应统编版教材的新变化,发展学生学科核心素养,提升教师专业素养。 为此,以统编高中思想政治教材为切入点,通过学生问卷调查、教师访谈及课堂观察等方式对统编版必修四教材《哲学与文化》的二次开发情况展开研究。分析高中思想政治课教师在教材二次开发过程中存在的问题。并且深入一线课堂教学实践中探寻高中思想政治教材二次开发过程存在问题的原因。 根据调查研究的实际情况探寻教材二次开发的优化策略。学校层面完善教材二次开发的外部支持;教师层面注重自身专业化发展,为教材二次开发提供内在动力。最后,在统编教材必修四《哲学与文化》中选择一课时开展教学实践,以供一线教师参考。

关键词： 钱选   绘画   儒家   禅宗   美学观  

摘要： 文章对钱选作品中体现出的中国传统哲学意蕴进行分析，根据钱选绘画作品母题的选择以及其作品中透露出的温和文雅之气，阐释儒家审美观对其作品的影响，而其绘画作品中的题画诗和“简”的形式，又反映出禅宗美学的审美意向。钱选作为一位大儒，其绘画意蕴受儒学浸润，这在绘画形式和作品的人道主义审美关怀上均有所体现。钱选熟练运用诗书画印相结合的绘画表现方式，更完整地表达了自己，这无疑是禅宗美学观给予他的启示。

关键词： 马克思   共同富裕   哲学逻辑   当代启示   中国式现代化  

摘要： 共同富裕是社会主义的最终目标和最终归宿,也是社会主义的本质要求。党在“十四五”规划和2035年远景目标中明确设立浙江省为建设共同富裕示范区,意味着我国已经开始着手推进共同富裕的实践。党的二十大报告中更是明确指出,从现在起,要全面建成社会主义现代化强国,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。这些规划对共同富裕的理论阐释与实践方式两方面提出了更高的要求。马克思共同富裕思想对于推进中国式现代化具有重要作用。从哲学逻辑的角度理解和阐释马克思共同富裕思想,不仅对深刻理解马克思共同富裕思想具有重要的理论意义和现实意义,还能够从中凝练出对当前中国推进中国式现代化的启示。 以马克思共同富裕思想作为研究内容,通过构建以本体论逻辑、实践论逻辑、方法论逻辑和价值论逻辑为核心的哲学逻辑,还原马克思共同富裕思想的哲学逻辑原貌。在本体论逻辑方面,论证了马克思所提倡的物质富裕与精神富裕相协调、人与自然关系相协调以及倡导实现全球的共同富裕,回答了“共同富裕思想是什么”的问题。在实践论逻辑方面,阐明了马克思视域下实现共同富裕的内在本质、实践本质、基本原则、内生动力、及现实环节,回答了“怎样推进共同富裕实践”的问题。在方法论逻辑方面,理清了马克思视角下确保共同富裕实现的经济保障、制度保障、思想保障、社会保障及组织保障,回答了“怎样保障共同富裕实践顺利进行”的问题。在价值论逻辑方面,确定了马克思动机下共同富裕实现的价值主体及价值旨归,回答了“实现共同富裕为了谁”的问题。以马克思共同富裕思想的哲学逻辑为理论基点,阐明其对推进中国式现代化的启示,深化中国式现代化的理论内涵,提出马克思共同富裕思想为中国式现代化提供理论支撑、实践指引,构建系统保障,筑牢初心使命。

关键词： 教学留白   《哲学与文化》   高中思想政治课  

摘要： 高中思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程,全面促进新时代思想政治课教学的高质量发展已成为教育界的热门议题和关注重点。必修四《哲学与文化》在培养学生了解并运用马克思主义基本原理,帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观,引导学生弘扬中华优秀传统文化,坚定中国特色社会主义文化自信等方面都发挥了极为关键的作用。同时,2023年全国宣传思想文化工作会议正式提出习近平文化思想,以“明体达用、体用贯通”高度概括这一思想,这无疑对高中思政课教师上好《哲学与文化》这门课提出了更高的要求。教学留白是当下较为新兴的一种教学方法,它以中国传统哲学和美学、主体教育理论、建构主义学习理论以及马克思主义关于人的全面发展理论为基础。在高中思想政治课程中,恰当地运用教学留白这种教学方法不仅有助于提高教师的教学技能和专业素养,还有助于培育学生的学科核心素养,发挥学生主体地位,增强高中思想政治课的教学成效。基于此,在参考已有文献基础上,运用理论研究和实证分析相结合的方式,以《哲学与文化》模块为例对教学留白在高中思想政治课教学中的运用展开研究。调查发现,当前教学留白在高中思想政治《哲学与文化》教学运用中主要存在课前阶段留白资源挖掘不足且情境设计脱离实际,课中阶段师生参与程度不高以及课后阶段留白评价体系不够完善等问题。在分析导致高中思想政治课教学留白实施不足的原因时,研究发现,教师在应用教学留白时缺乏足够的技能和素养,学生在课堂参与补白环节时缺乏知识储备和能力,教学方式还未能完全摆脱传统教育模式的限制等。要改变现状,可相应从以下三个方面着手:一是教师更新教育观念,拓展留白资源,提升教学留白能力;二是明确学生主体地位,培养学生参与留白的意识和能力;三是完善教学留白评价与反思体系,构建多元化多样化全方位的评价模式。最后,选取必修四《哲学与文化》中的《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》设计针对性课例,结合具体的教学情况和真实教学情境,展示教学留白法在教学中的实例应用,以期为思想政治课教师运用教学留白提供教学实践参考。

关键词： 史铁生   生命哲学   西西弗神话   爱  

摘要： 史铁生的创作主旨归于对个体心灵和人类命运的终极关怀，行于命运逆旅的他深谙“向死而生”的生命真谛，践行着朝向希望持续攀登的“西西弗神话”，以翰墨书道出永恒之爱对人性的终极救渡意义。

关键词： 习近平   共同富裕   马克思主义哲学  

摘要： 中国共产党的百年奋斗历程中,始终将实现共同富裕视为重要目标和实践要求。党的十八大以来,习近平总书记对实现全体人民的共同富裕问题给予了极大的关注,并将实现共同富裕的发展目标,融进中华民族伟大复兴的中国梦中,形成了一系列重要论述。本文以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,运用马克思主义的立场、观点和方法,从哲学角度对这一重要论述进行了系统性的研究,并不断彰显了其存在的合理性。 本文通过理论联系实际法、文献研究法以及多学科交叉分析法,从现实背景、理论来源、哲学意蕴以及重要意义等方面对这一论述展开全面系统的分析和探讨。全文共由四个章节构成,主要内容如下:首先,文章在第一章阐释了本篇论文的选题背景和选题意义,通过对国内外文献进行梳理,了解当前的研究情况,并交代研究思路及研究方法,明晰本篇论文研究的重要性。第二章主要在国内外复杂现实环境的时代背景基础上,综合吸收了马克思主义经典作家、中华优秀传统文化以及党的历任主要领导人的共同富裕思想,并与习近平关于共同富裕重要论述的内容相结合,分析了该重要论述的生成逻辑。第三章目的在于阐述其中所蕴含的哲学基础,分别从辩证唯物论、唯物辩证法、辩证唯物主义认识论和唯物史观四个方面进行着重研究。第四章分析了该论述的理论意义和现实意义,其不仅是对马克思主义哲学和中国特色社会主义共同富裕理论的继承和发展,也为新时代实现共同富裕提供了科学指南和为解决世界性贫富差距问题贡献了中国智慧。最后,对全文做出总结。

摘要： 唯物史观是马克思主义这座大厦的重要支柱，探究其形成问题有助于研究马克思主义理论。一种思想的诞生并不是灵光一现，而是在经历变化发展的过程中形成的。马克思在主持《莱茵报》时，面对历史、现实的双重需要，转变了研究领域，由哲学转向经济学，《1844年经济学哲学手稿》（以下简称《手稿》）就写于这期间。