关键词： 马克思主义哲学   中国哲学   会通形式   意蕴  

摘要： 考之百余年马克思主义哲学与中国哲学交合互动的历史,其会通形式大致可概括为同质会通、补位会通、诠释会通、载体会通、实践会通等五种形式。同质会通是指对马克思主义哲学与中国哲学中具有“同质性”内容进行会通;补位会通是指马克思主义哲学与中国哲学通过互相补充对方的缺陷以实现会通;诠释会通是指通过对马克思主义哲学与中国哲学的诠释,以使二者相契的思想元素实现会通;载体会通是指马克思主义哲学与中国哲学通过载体(主体)的介绍、传播与接受而实现会通;实践会通是指马克思主义哲学与中国哲学在指导和总结革命实践中实现会通。五种会通各具内涵、各具特性、各具价值,意味着马克思主义哲学与中国哲学的会通在形式上表现为多样性、在内容上表现为深刻性、在思想上表现为关怀性、在理论上表现为创新性。

关键词： 豪泽尔   艺术社会学   精神分析  

摘要： 作为艺术社会学的建构者与艺术社会史的书写者,阿诺德·豪泽尔在强调艺术的社会属性时,并未放弃对个体内在心灵的探索。弗洛伊德认为艺术旨在调和社会要求与个体欲望之间的冲突。豪泽尔则立足于意识形态批判,指出艺术家与社会生活之间既存在隐秘的亲和,又不时发生对抗,将精神分析与艺术社会学统一在马克思主义艺术史的框架内。

关键词： 化学哲学   化学学科本质   理论体系   教育意蕴  

摘要： 作为化学学科核心素养的基础、条件与关键来源,化学学科本质理论体系对于引领我国化学教育课程改革与实践均至关重要。基于近年来国际上新兴的化学哲学学科成果,建构了包含操作实在论、实践认识论、介入主义知识论、多元方法论与负责任创新伦理学五大维度的化学学科本质理论体系,并从本体和工具两个方面初步探讨其化学教育意蕴。

关键词： 伽达默尔   倾听   倾听哲学   解释学   存在理解  

摘要： “视觉隐喻”“视觉中心主义”被认为是西方传统哲学的思想根基。但经由海德格尔对“存在本有”道说之“聆听”的沉思,一种由注重视觉性的“视看”向听觉性的“倾听”的转变在现当代思想中蔚然兴盛。深受海德格尔影响,伽达默尔的解释学理论同样发生了从前期《真理与方法》中的视域融合理解到后期的倾听优先性、存在理解即倾听理解的转变,明确提出和论述了一种“倾听哲学”。此种转变是意义理解的进一步存在论化,将倾听与逻各斯的言说、与不可见的存在本身统一起来,形成对其前期理解理论的重要丰富、补充和完善,使语言意义理解从事物存在是什么的真理性层面进入存在本身的整体。倾听的优先性是解释学现象的基础,思想是一种内在话语、声音,是语言向我们言说,倾听言说归属于倾听之物即存在本身。伽达默尔的倾听哲学强调了存在、理解与倾听的一体性,使整体性的存在意义获得一种显现自身的更为有效恰切的思想方式。不存在没有理解的纯粹倾听,也不存在某种没有倾听的理解。

关键词： 中国式现代化   具体的普遍性   历史空间辩证法  

摘要： 中国革命与中国式现代化道路的哲学理论基础之一是唯物辩证法的矛盾普遍性与特殊性相互关系思想,而其渊源则是德国辩证法传统中的抽象与具体的关系理论以及中国传统哲学中的共相与殊相的关系思想。中国式现代化的哲学底蕴,从本质上讲固然是一个历史观问题,但归根结底也是一个辩证地再现社会现实,即从抽象上升到具体的认识论问题。中国道路作为具体的普遍性概念,表现在历史哲学上是关于现代社会发展的普遍规律性与具体的历史道路的多样性、跳跃性冲突融合而成的不平衡发展问题;表现在社会哲学上乃是关于社会有机体的部分与整体共时性的矛盾与协调平衡发展的具体总体性或系统辩证法问题;表现在文明形态历史观上则是如何实现不同文明形态间的相互借鉴并由此上升为新的普遍性问题;而贯穿于其中的一个核心问题是如何在扬弃抽象的一般性历史逻辑规定的过程中形成反思性、合目的性意义上的具体普遍性的历史空间辩证法。

关键词： 海德格尔   秘密手稿   深渊   哲学   本有  

摘要： 海德格尔的秘密手稿在其作品整体中具有重要地位,但学界目前几乎还没有对已出版的秘密手稿的整体研究。从海德格尔晚年自我总结的“深渊哲学”出发,可对其秘密手稿进行贯通性的阐发与整体把握。作为秘密手稿首卷的《哲学论稿》揭示出了深渊哲学之框架,后续各卷秘密手稿在深渊问题上各有独特之处:《沉思》揭示了深渊的本有,《形而上学之克服》实行了深渊的跃过,《存有的历史》显明了历史的深渊,《论开端》阐释了深渊的开端,《本有》描述了深渊的烦忧。秘密手稿中深渊哲学的首次阐明,使秘密手稿的“秘密”以此显示为深渊哲学,也展示出海德格尔后期思想主导词“本有”的深渊维度,并显露其晚年著名的天地神人四元整体思想形成的内在脉络。

关键词： 休谟   怀疑论   经验主义  

摘要： 自16世纪起,经验主义与理性主义的争论再次爆发。理性主义在当时长期处于统治地位,但也逐渐暴露出一些问题。理性主义者强调唯有理性推理才能提供确实的知识体系,认为感觉经验不可靠,甚至极端地否认科学的可能性,这引发了一些哲学家对其的反思与质疑,促使休谟等哲学家从新的角度去思考知识的来源与确定性等问题。到18世纪的苏格兰启蒙运动则强调理性、科学和人文精神,鼓励人们运用理性去探究自然、社会和人类自身。在这样的文化氛围中,休谟受到了启发和激励,他的哲学研究也体现了对人类理性和知识的深入探索,试图以更加科学和理性的方式来理解人类的认知、情感和道德等方面。From the 16th century onwards, the debate between empiricism and rationalism broke out again. Rationalism was dominant for a long time at that time, but it also gradually exposed some problems. Rationalists emphasize that only rational reasoning can provide a definite system of knowledge, hold that sensory experience is not reliable, and even deny the possibility of science in an extreme way, which causes some philosophers to reflect on and question it, prompting philosophers such as Hume to think about the source and certainty of knowledge from a new angle. By the 18th century, the Scottish Enlightenment emphasized reason, science and humanity, and encouraged people to use reason to explore nature, society and human beings. In this cultural atmosphere, Hume was inspired and inspired, and his philosophical research also reflected the in-depth exploration of human reason and knowledge, trying to understand human cognition, emotion and moral aspects in a more scientific and rational way.

关键词： 老子道德经   佛教思想   古籍整理   校释   楼宇烈   名誉院长   浙江嵊州   人文精神  

摘要： 楼宇烈(1934—),浙江嵊州市人,北京大学哲学系、宗教学系教授,北京大学国学院博士生导师、宗教文化研究院名誉院长;教育部社会科学委员会委员、全国古籍整理出版规划领导小组成员。著有《中国的品格》《中国文化的根本精神》《中国佛教与人文精神》等,古籍整理著作有《老子道德经注校释》《王弼集校释》《中国佛教思想资料选编》等。

关键词： 社会科学文献   中文期刊   当代金融   经济学   用户关注度   学科大类  

摘要： 2024年5月,国家哲学社会科学文献中心发布《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2023年度)》,《当代金融研究》荣获2023年度经济学“最受欢迎期刊”。国家哲学社会科学文献中心2023年“最受欢迎期刊”是从2018年1月1日前创刊的1971种中文期刊(涵盖23个学科大类和1个综合大类)中遴选所得。

关键词： 逻辑实证主义   日常语言分析   怎样培养人  

摘要： 《论教育》从地位、功能、方法实践等角度诠释了教育的本质,具有深远的理论意义和实践指导意义,是新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。二十世纪中叶以前,传统教育哲学因固守形而上学的追求而不断远离逻辑实证,用形式化命题构建的逻辑结构对教育哲学问题的分析越来越难。哈迪为代表的教育哲学家们开始举起分析哲学的旗帜,经过奥康纳、谢弗勒、彼得斯努力,先后形成了逻辑实证主义和日常语言分析学派,逐渐成为主要的教育哲学思潮。回顾和评价分析教育哲学发展的动因、理论的流变和价值贡献等内容,在《论教育》的指导下,对当前我国构建高质量教育体系过程中深化教育地位的认识、探索德育与伦理的融合、厘清师生角色、回归教育实践等维度进行反思。“On Education” explores the essence of education from perspectives such as its status, function, and practical methods, carrying profound theoretical significance and practical guidance. It serves as an integral part of the ideological framework of socialism with Chinese characteristics in the new era. Before the mid-20th century, traditional educational philosophy increasingly distanced itself from logical positivism due to its adherence to metaphysical pursuits. The analysis of educational philosophical issues became progressively challenging within the logical structures constructed using formalized propositions. Educational philosophers, represented by figures such as Hardy, began championing analytical philosophy. Through the efforts of O’Connor, Scheffler, and Peters, movements such as logical positivism and the ordinary language analysis school emerged sequentially, gradually becoming dominant trends in educational philosophy. This paper reviews and evaluates the driving forces, theoretical evolution, and value contributions of analytical philosophy in education. Under the guidance of “On Education”, it reflects on various dimensions crucial to the development of a high-quality educational system in China today. These dimensions include deepening the understanding of education’s status, exploring the integration of moral education and ethics, clarifying the roles of teachers and students, and returning to the essence of educational practice.