关键词： 黑格尔法哲学批判   理念   辩证法   政治经济学批判路径  

摘要： 青年马克思的理论探索和方法论转换,经历了复杂的心路历程,法哲学是这个历程中诸多探索的一个环节。从主题和问题看,马克思经历了用“理想法”为根据批判现实,到对“理想法”的典型——黑格尔法哲学作系统批判,最后从政治经济学批判中找到理解法律问题的钥匙;从方法论角度说,马克思经历了《莱茵报》时期的知性辩证法、克罗茨纳赫时期的否定辩证法,最后走向政治经济学批判路径,并开创了历史辩证法或实践辩证法。要真正理解现实社会法律的本质,就不能囿于法律本身,而是通过政治经济学批判的路径。

关键词： 关系   主体   儿童哲学   教育学习化  

摘要： 当代教育正在经历教育“学习化”的转变,人们普遍关注如何从“学习”这一原点出发重新思考并定义教育。在这一过程中,教育极易滑向个人主义的一端,使教育的关系性无法得以展开和说明。在教育“学习化”的浪潮中,儿童哲学一方面通过发现儿童的哲学天性,为儿童争取创造意义的权利;另一方面也通过“探究共同体”的建立,以对话关系促进主体的自由发展。在儿童哲学的实践中,主体与关系并不处于对峙的两端,儿童能够通过与他者的对话体验关爱之责、在世之感,并获得主体创新的自由。

关键词： 学术理论期刊   赤峰学院   游牧文化   红山文化   契丹辽文化   研究成果   来稿须知   学报  

摘要： 本刊《赤峰学院学报》(哲学社会科学版)是由内蒙古自治区教育厅主管、赤峰学院主办、国内外公开发行的综合性学术理论期刊(月刊),主要发表哲学、社会科学各领域的研究成果,尤其欢迎“红山文化”“契丹辽文化”“游牧文化”等方面的最新原始创新性学术成果。

关键词： 儿童哲学   教育学   独立思想   传统视角   创造力   当代价值   思维方式   哲学思考  

摘要： 在教育学的传统视角下,儿童往往被视为未完成的个体,教育的目的则是引导他们向既定的成人标准靠拢。近年来的儿童哲学研究提醒我们,儿童不仅是未来的成人,还是具有独立思想、经验世界和创造力的主体。以儿童为哲学思考的对象,意味着承认儿童独特的思维方式。

关键词： 马克思   新唯物主义哲学观   实践  

摘要： 作为“包含着新世界观的天才萌芽的第一个文献”,《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)彻底清算了从前的哲学信仰,并总结了马克思自己的思想成果即“不同于以往任何哲学的新世界观”,在与一切旧哲学划清界限的前提下阐明了新唯物主义与一切旧唯物主义和唯心主义的本质区别。马克思新唯物主义哲学观在理论维度上批判旧唯物主义和唯心主义的根本缺陷,从人类的物质实践活动出发阐述了新唯物主义,历史维度上是革命性变革的必然产物,为无产阶级革命提供了思想武器。新时代厘清马克思新唯物主义哲学观的理论架构,探究其生成的社会历史逻辑,为推动构建人类命运共同体,推进中国特色社会主义现代化建设提供科学理论指导。As the first document containing the germ of genius with a new worldview, the “Theses on Feuerbach” (hereinafter referred to as the “Theses”) thoroughly cleared up previous philosophical beliefs and summarized Marx’s own ideological achievements as a “new worldview different from any previous philosophy”, clarifying the essential differences between new materialism and all old materialism and idealism while drawing a clear boundary from all old philosophy. The Marxist philosophy of new materialism criticizes the fundamental flaws of old materialism and idealism in the theoretical dimension, and elaborates on the new materialism from the perspective of human material practice activities. In the historical dimension, it is an inevitable product of revolutionary change and provides ideological weapons for proletarian revolution. Clarifying the theoretical framework of Marx’s new materialist philosophy in the new era and exploring its social and historical logic provide scientific theoretical guidance for promoting the construction of a community with a shared future for mankind and advancing the modernization of socialism with Chinese characteristics.

关键词： 校长   减负   主体性哲学  

摘要： 主体性是校长办学治校、管理创新的关键,学校发展需要校长的主体性彰显。主体性就是对各种客体对象、行动规则以及与自己关系的各种模式的确定。但基于“全能型”知识型主体、“规训型”权力型主体、“圣人型”伦理型主体塑造,校长主体性被遮蔽,身心负担日益沉重。为此,校长要以主体性所需要的“主动性”应对“全能型”要求、以“个体性”破解“规训型”机制、以“创造性”消解“圣人型”压力,使主体性解蔽并得到确认;继而通过直言澄清校长工作边界,揭示学校“真相”;通过反思充实校长工作形象,开展个性工作;通过修身实践提升校长道德,形成一种校长生存美学;最终使校长主体性得以形成,校长负担得到切实消减,从而促进学校高质量发展。

关键词： 儿童哲学   哲思课堂   学科哲学   基础教育   核心素养  

摘要： 哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂,但又体现儿童哲学的精神、理念、方法,聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可,共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系,生成精彩鲜活的哲思课堂,教师需要掌握四项关键技术:预想目标三角洲,从刚性目标走向生成目标;培育团体问题林,从链式提问走向自主提问;编织生生对话网,从教师指导走向生生互促;绘制课堂思维图,从线性思维走向复杂思维。

关键词： 教育   技术   智能技术   工具理性   生命本真  

摘要： 人类生命伴随智能技术与教育互联互通的新浪潮流动并生成着,但其中也隐喻着智能技术“遮蔽”事实与教育“去蔽”需要之间的争持。为探析智能技术与教育的现时境况,致达生命的有意义在场,有必要审慎回望智能技术与教育的哲学起点和嬗变逻辑,剖释两相争持下引发生命离场的根由,并探讨两者如何实现互构共生以激发生命在场。智能技术与教育争持所引发的困境体现在工具理性钳制着教育灵魂,教育自缚阻拦着技术赋能并且消铄了生命价值。智能技术与教育联袂的终极价值在于生命在场的实现,须在和合共生中推进人机共生的思想跨越、调节学以成人的实践时差、体悟人之“至诚”的生命本真,以“致良知”的人生境界回应教育现实中的意义危机。

关键词： 生成式人工智能   主体性   自我意识   社会发展  

摘要： 生成式人工智能与人脑智能,尽管在某些方面表现出惊人的相似性,但两者在主体性方面存在显著差异。在马克思主义哲学视角下,人工智能的“创造”主要基于数据和算法优化,而非真正的主观意识产物。尽管如此,生成式人工智能在模拟人脑智能和推动观念建构方面取得显著进展。因此,在使用和发展生成式人工智能时,我们应清晰认识其局限和挑战,并寻求与人类智慧的结合。通过发挥各自优势,共同应对复杂问题,推动社会发展和创新。

关键词： 人类文明新形态   中国式现代化   马克思政治哲学   人类解放  

摘要： 马克思政治哲学在事实、历史和价值多维叙事中探究人类解放问题。与西方从资本主义走向未来共产主义社会的人类解放路径不同,马克思晚年提出东方落后国家可以从前资本主义直接过渡到社会主义的理论构想,中国的革命、建设和改革实现了对该构想的实践认证。中国共产党在百年奋斗历程中带领中国人民成功走出了一条中国式现代化道路,创造了人类文明新形态,表征着马克思政治哲学的当代在场。人类文明新形态所彰显的马克思政治哲学的新时代场域从新形态的事实维度、文明的历史维度和人类解放的价值维度得以充分表达。从马克思政治哲学视域把握人类文明新形态,不仅能够深化对人类文明新形态的理论认知,而且体现着马克思政治哲学的现实观照。