关键词： 新时代   社会建设   民生保障   哲学意蕴   方法论  

摘要： 社会建设是中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局的重要组成部分,在国家发展、提升人民生活水平以及人的全面发展中具有重要作用。党的十八大以来,习近平总书记坚持从人民根本利益出发,以民生保障和社会治理为主要内容,在社会建设方面提出了一系列新思想、新观点、新论断,实施了一系列“惠民生、暖民心”举措,切实提高人民生活品质。研究阐释习近平总书记关于社会主义社会建设的重要论述,有助于深化对中国特色社会主义社会建设的理性认识,有助于在实践中推进社会建设解决国家发展中的结构性短板,推动人与社会的现代化发展。

关键词： 立法权   政治国家   市民社会   等级要素   人民民主  

摘要： 在对贫困问题进行考察时,马克思遭遇了对物质利益发表意见的难题,其中最根本的问题是国家与法的合理性问题。从社会退回到克罗茨纳赫书桌旁的马克思,开启了他庞大且复杂的阅读计划,而他的首要目标就是要考察黑格尔法哲学的根本局限性,彻底厘清理性与物质利益、国家与法之间的真正关系。马克思的研究成果之一《黑格尔法哲学批判》,集中地批判了黑格尔的国家观,尤其是立法权中的等级要素。通过对等级要素的批判,马克思揭示了黑格尔国家观中关于政治国家与市民社会之间产生二律背反的真正原因,并在此基础上,进一步提出了基于人民主权的“真正的民主制”。

关键词： 新时代“浙学”   创新发展   高水平文化强省   高水平建设社科强省  

摘要： 从发展起源、辐射范围,到历时性研究主题与统摄内容等多维度审视,“浙学”堪称中华优秀传统文化的重要组成部分与中国传统学术的重要学派。其凭借变更主题、调适话语、创新方法等策略,契合不同时代学术演进趋向与思想重心,彰显兼收并蓄、创新突破、追求卓越的学术特质。置身新时代背景与学科视野下,亟需依托传统“浙学”的深厚底蕴,借助其强劲学术活力与文化凝聚力,围绕推进中国式现代化先行等重大实践与时代议题,持续“打造当代浙江学术品牌”——创新发展新时代“浙学”,为构建中国哲学社会科学自主知识体系贡献浙江力量。

关键词： 文化自信   中国哲学社会科学   学习纲要   精神独立性   习近平文化思想   自主   社会变革   民族  

摘要： 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。坚定文化自信,是事关国运兴衰、事关文化安全、事关民族精神独立性的大问题。面对当代中国广泛而深刻的社会变革以及层出不穷的新知识、新经验、新信息,要注重构建与之相适应的知识体系。《习近平文化思想学习纲要》强调,坚定文化自信,必须构建中国自主的知识体系。

关键词： 伽达默尔   哲学诠释学   实践哲学  

摘要： 《真理与方法》是伽达默尔的哲学诠释学著作,由此书,诠释学开启了由一般向哲学的历史性转向。伽达默尔对诠释学的伟大贡献就在于他试图改变长久以来诠释沦为一种“技艺”的境况,使理解活动具有生发性。伽达默尔的哲学诠释学以“实践”问题的生发为其思想的出发点,并以有利于指导人类的生活实践为目的。在他的几个关键性的诠释学观点中,突出体现了“实践”的特点。伽达默尔重视“实践”,是为了让诠释学成为一门关注“人”的实践科学,恢复“实践智慧”的尊严,与当下快速发展的技术理性相对抗,以提醒人们时刻能够保持清醒的哲学思考,避免对技术的盲从。

关键词： 江苏人民出版社   公开课   学术实力   浙江大学   哲学学科   陈亚军   思想前沿   主讲人  

摘要： 作者:王俊主编出版:江苏人民出版社本书是浙江大学哲学学院“思想与时代”浙大哲学公开课的文集。它立足思想前沿,汇聚学术精髓;探索时代之思想,开创文化之未来。主讲人有董平、刘东、倪梁康、何善蒙、孙周兴、陈亚军、彭国翔、何欢欢等学者,展现了浙江大学哲学学科的学术实力和风貌。

关键词： 双减   拔尖创新人才   科学教育   钱学森之问   科学革命   范式   海德格尔  

摘要： 自然科学基础学科中的拔尖创新人才何以涌现是当下中国的核心论题,其哲学基础和关键能否得以揭示关系到教育观念变革和教育实践定向。此论题同时关涉“双减”这一教育政策概念尚未被把握的本质。在《科学革命的结构》以及库恩一系列论述中,范式与教-学间的联系是常规科学时期科学教育的本质所涉,不适当的教-学会在学生头脑中形成范式陷阱。范式陷阱作为隐喻与海德格尔的“遮蔽”隐喻虽有不同但高度类似,彼此唤醒。教-学中的教科书以“真”的文字和语言形成了作为掩埋的遮蔽而类似“陷阱”,扭曲/失真的遮蔽使反常现象难以被“看见”和发现,改信的困难凸显范式陷阱作为“陷阱”的特征。在海德格尔处,真理的本质揭示自身为自由,即不被旧范式遮蔽的自由或不陷入范式陷阱的自由。Doublelighten作为英译方使“双减”概念中隐藏不露的微光与澄明得以显露。与遮蔽相对的隐喻是澄明,减少本科学习量和“双减”的哲学本质在澄明。澄明和自由是自然科学领域真理发现和创新人才涌现的本质和关键,全民族始终要将学生在(旧)范式中、在不断增长的知识和技术中所保有的澄明和自由视为珍宝。本文是勾连库恩和海德格尔的一次尝试。

关键词： 集体叙事   “我—你”关系   校本教研  

摘要： 将马丁·布伯的“我—你”哲学观纳入集体叙事的视野,建构校本教研模式。“集体叙事”校本教研具有交互性主体、平等性相待、协商性对话的特质。实施路径包括:观前备课——教材与教法的解读;理念阐释——思想与路径的变革;课堂观摩——身份与角色的转换;重返现场——看法与观点的碰撞;总结梳理——理念与实践的提升;成果应用——探索与验证的融通。要点有四:要创设真实的问题情境,要营造浓郁的合作氛围,要拥有强烈的专业自觉,要建立灵活的互动机制。

关键词： 儿童哲学   哲学导论   好奇   哲学家  

摘要： “哲学是什么?”打开《儿童哲学导论》这本书之前,哲学于我是深奥的、晦涩的,更是遥不可及的。翻开书,映入眼帘的是第一章醒目的标题--《儿童是天生的哲学家》,这句话带我走进这本书,去了解“何谓儿童哲学”“儿童哲学为何”以及“儿童哲学中教师何为”。

关键词： 相对   绝对   初中数学   课堂教学  

摘要： 现代西方哲学观念中主流的相对观念认为一切都是相对的,这种哲学观念被广泛应用于各个学科中.在数学学科中,基于对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的认识,我们利用这种哲学观念重新审视数学教学,发现其在数学教学中散发着耀眼的光芒,为我们的教学指引着方向.