关键词： 个体化   唯意志论   现象学  

摘要： “个体化”在现代社会是逐渐关注个体的过程。在哲学史上，众多的哲学流派都有对于个体化的论述，但从对中世纪以来哲学中个体化的反思来看，唯意志论、现象学及马克思主义哲学对个体及个体化的论述较为显著。唯意志论强调超越自我的个体，将意志作为个体及个体化的本质特征；现象学却有意打破传统二元对立的哲学思维模式，赋予主体化以先验性特征；马克思主义则从社会现实性出发，探讨了个体及个体化的本质，赋予个体以社会形态的意义。因此，分析、阐释、挖掘唯意志论、现象学以及马克思主义哲学中的个体化内容，不仅具有教育学的意义，更具有政治学的意义。

关键词： 思想政治教育   共同体   对象性关系  

摘要： 思想政治教育过程共同体建设是推进新时代思想政治教育内化过程的重要内容，是突破思想政治教育传统经验范式的重要探索。结合《1844年经济学哲学手稿》中的对象性关系理论，从马克思主义理论旨归，依托大数据时代教育“反馈、个性化和概率预测”3个核心要素，通过锚定反馈系统、完善师生互动机制；针对个性化、提供有效多媒体产品；突破传统范式、打造可量化师生共同体，探析思想政治教育过程师生共同体关系，有助于科学建构思想政治教育过程科学共同体范式。

关键词： 中国式现代化   社会主义核心价值观   文化   伦理   哲学  

摘要： 中国式现代化是以中国特色为核心的发展路径，强调在全球化与现代化的进程中保持文化独立性和独特性，实现经济、政治、社会等多领域的协调发展。这一模式不仅是经济增长和技术创新，更是文化特征与社会主义核心价值观的重要实践。社会主义核心价值观中的“富强、民主、文明、和谐”与儒家“和谐”“中庸”思想融合，构建了中国式现代化的伦理框架，促进社会公平正义、文化传承创新及生态文明建设。中国式现代化注重中华优秀传统文化与社会主义核心价值观结合，通过儒家“仁爱”“中庸”与道家“无为而治”的现代转化，为经济发展与社会治理提供哲学指导。以文化自信为基石，中国在“一带一路”倡议中推动文化交流，彰显文化软实力与独立性。马克思主义哲学中的辩证法和历史唯物主义为其现代化路径提供理论支持。总体而言，中国式现代化展现了融合中华优秀传统文化、社会主义核心价值观与哲学智慧的独特发展模式，为国内发展提供指引，为全球现代化探索贡献了中国智慧、中国方案、中国力量。

摘要： 以《周易》中天人合一的辩证思想为例，通过不同德译本之间的比较，分析中西哲学思想差异，并探讨漏译、错译现象产生的思想因素。由于西方思想文化中缺少天人合一的辩证思想，导致西方译者在相关文本的理解方面存在误解，因而在其《周易》德译本中出现了诸多错译与漏译现象。对于《周易》这类中华文化“元典”，应由具备外语能力的中国译者承担主要翻译任务，同时注重语境理解以保留文化内涵，确保传统哲学思想的完整呈现。随着中国日益走向世界舞台中心，中国文化在海外也受到了更多的关注。

关键词： 朱子学   阳明学   当代分析哲学   中西哲学对话  

摘要： 本文致力于贯通中国传统哲学语境兼当代分析哲学语境，对朱子学与阳明学的纵向发展、横向比较有一个初步然较全面的总览。纵向发展线上，选取了中国哲学甚为关键的三大部分——本体论、心性论、工夫论。在本体论中，本文展现了二学由气化宇宙论到本体宇宙论的发展，并将本体宇宙论嬗变为分析哲学中的规范实在论，以相统一；在心性论中，本文区分了朱子学“心统性情”与阳明学“心为本体”的心性论殊异，并归之于道德实在论的内分中；在工夫论中，本文针对二学认知与实践、内省与外发的工夫理论，分置于理性主义的道德认知主义与自反主义的道德直觉主义之中。峰回路转，最终以争议性的抛问作结——二学“心—理”关系分殊所引发的由外向内与由内向外的张力。

关键词： 祛魅   工具理性   责任伦理   德勒兹哲学   同一性  

摘要： 现代性转型中的“世界祛魅”表现为工具理性对价值理性的僭越，以及责任伦理对信念伦理的置换。这一进程在设计领域呈现出双重性：一方面，科学技术的高效性为设计创新提供了动力；另一方面，工具理性的同一性逻辑将设计压缩为单一化的技术实践，消解了其多元潜能与人文意涵。德勒兹哲学以“差异”与“生成”为核心，对传统形而上学的同一性框架提出批判，为设计领域的祛魅困境提供了突破路径。其差异本体论揭示了工具理性对设计多样性的压制，而生成思想则指向动态开放的设计可能性。该文通过德勒兹的哲学透镜，探讨设计如何在祛魅语境中重构其“复魅”路径——即通过主体能动性、技术潜能、差异与生成逻辑的协同，打破工具理性的垄断，重建设计作为多元意义载体的价值维度，最终回应现代性中自由与秩序的辩证张力。

关键词： 红色文化   哲学与人生   价值意蕴   内在逻辑  

摘要： 红色文化是中国共产党领导人民在革命和社会主义艰苦探索过程中形成的文化，饱含了中华优秀传统文化，集中反映了中国人民艰苦奋斗的精神动力，衍射出中国革命的艰苦探索全貌，使之成为中国特色社会主义先进文化的重要组成部分。红色文化重点在于“红色”，有其独特内涵和价值引领作用，与中职思政课内容天然形成高度契合性。为此，本文弄清红色文化的价值意蕴，进一步厘清红色文化融入哲学是人生课程的逻辑架构，旨在提升中职思政课的教学育人成效。

摘要： 1．中国式现代化研究2．新质生产力研究3．自主知识体系与基础理论创新研究4．数字化、人工智能与社会治理5．人口治理现代化6．绿色发展研究7．教育强国建设路径研究8．新时代教育家精神研究9．人工智能技术教育应用10．教育大数据（教育数字化）与个性化学习11．教师专业化发展、教育公平及教育均衡发展12．学科教学与课程论研究13．“生活·实践”教育研究

关键词： 二十届三中全会   进一步全面深化改革   系统哲学方法论  

摘要： 党的二十届三中全会的决策和部署对全局观念和系统思维在全面深化改革中的重要作用，对改革与发展、国内外环境之间的内在联系和相互作用的揭示，对改革的持续性、动态性以及对不确定性应对能力的深刻把握，无不体现着系统哲学整体、协同、动态的观点。作为一种综合性的哲学理论，系统哲学方法论为进一步全面深化改革的决策和部署提供了重要理论支持和思维保障。从改革开放特别是新时代全面深化改革历史进程中，进一步明确系统哲学方法论的应用逻辑、实践要求和原则遵循，对于构建更加完善、高效和可持续的改革路径，推动进一步全面深化改革向纵深发展意义深远。

关键词： 高等教育   高等教育哲学   约翰·布鲁贝克  

摘要： 第二次世界大战后，美国高等教育迅速迈入普及化阶段。基于此，布鲁贝克深入探讨高等教育哲学的诸多理念，提出认识论与政治论的辩证统一观，强调高等教育应促进真理探索与社会和谐双重目标的实现，推动权利与责任之间的动态平衡，主张高等教育自主探索与开放包容的协同发展，以契合社会发展的需求。在当今人工智能引发教育范式改革的背景下，布鲁贝克坚持理论与实践紧密结合以应对高等教育发展问题的思想，具有重要的启示价值。我国高等教育面临新发展时代，亟需主动应对知识生产主体变革的挑战，构建智能时代的良性学术生态体系，坚持多元化创新发展，推动高等教育深入开展综合改革，培养适应产业转型升级和国家战略发展需求的人才。