关键词： 马克思主义   中国传统哲学   文化自信  

摘要： 文化自信是对中华优秀传统文化的高度认同和坚定信仰，是中华民族伟大复兴的精神支撑。本文从马克思主义哲学与中国传统哲学融合的视野出发，探讨了文化自信的内涵、重要性及其在新形势下的强化策略。文章指出，马克思主义哲学与中国传统哲学在“真”与“善”、以人为本、天人合一等维度上有相通之处，这种融合不仅有助于把握中国特色社会主义文化发展规律，还能提升文化软实力，增强文化自信。自觉认同中华文化，切实增强文化认同感；推动马克思主义中国化，创新传统文化。

关键词： 习近平经济思想   唯物论   辩证法   认识论   唯物史观  

摘要： 以习近平同志为核心的党中央基于马克思主义基本原理，深刻总结提炼我国经济发展的成功经验，创造性地提出关于我国经济发展的一系列重大理论观点，形成了习近平经济思想。习近平经济思想是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是马克思主义政治经济学在当代中国、二十一世纪的重大理论创新成果。习近平经济思想处处闪耀着马克思主义世界观和方法论的光芒，也形成了自己独特的世界观和方法论，充分体现了马克思主义深厚的唯物论、辩证法、认识论、唯物史观等哲学意蕴，具有高远的时代意识和深邃的历史意识，为新时代做好各项经济工作提供了坚实的理论基础。深入研究习近平经济思想的哲学内涵，对在更高水平上推进强国建设、民族复兴伟业具有重要的理论和实践意义。

关键词： 哲学思维   教师教育   化学思维   新师范  

摘要： 在“新师范”教育背景下，化学教师教育正经历变革，强调学生全面发展和教师角色转变，旨在培养具有学科育人、科学传承和社会责任意识的教师。探讨了化学哲学在“新师范”化学教师教育中的重要性，强调从哲学视角理解化学对于深化对世界的认识和理解的重要性。采用辩证唯物主义思维方式，以鲍林的诺贝尔化学奖和诺贝尔和平奖为例，分析了化学的独特哲学视角。在哲学思维指导下，培养师范生的化学思维，弘扬化学精神，促进“新师范”化学教师教育的健康发展。

关键词： 双碳目标   ESG表现   财务效应   政策调节   碳会计体系  

摘要： 在“双碳”目标驱动下，ESG（环境、社会、治理表现已成为企业财务价值评估的核心维度。文章基于可持续发展哲学，构建了ESG表现与财务绩效的非线性动态关系模型，揭示了政策调节与碳会计体系在其中的协同响应机制。实证研究表明，ESG表现与财务绩效呈现显著的U型关系，且政策强度、区域市场化程度及企业数字化水平对这一关系具有显著调节作用。碳会计体系通过碳排放权核算、绿色成本管理等工具，成为ESG价值创造与风险管控的关键载体。研究结论为政策制定与企业战略转型提供了理论依据与实践路径。

关键词： 人生观   人生观的基本形态   幸福主义   自强厚德   三观  

摘要： 人们对人生观理解存在的一些误区、偏差，导致人生实践中出现不少问题。从精神哲学的角度看，“人生观”之“观”不是看法或观点和态度，而是观念，是关于人生的根本性、总体性观念。人生观包括有关人性、人格以及从人性到人格、从人格到人生的观念，是世界观和价值观的聚焦点或落脚点。人生观可以自发地形成，也可以自觉地构建，其系统、完整、正确与否，其层次是高是低，主要取决于个人的作为。人生观可以从人生目的角度划分为幸福主义、快乐主义或享乐主义、悲观主义和极端主义四种基本形态；也可以从实现人生目的的路径划分为自强厚德、自私自利、合理利己、听天由命四种基本形态。幸福主义人生观和自强厚德人生观的有机结合，即自强厚德的幸福主义人生观，是唯一正确的人生观。在人类全球化和文明化的时代条件下，复归这种古老的人生观并赋予时代精神的意涵势在必行。

关键词： 喻昌   生命养护哲学   情志调适   饮食调养   生命防护  

摘要： 旴江医家喻昌在传统生命哲学的影响下，在追求“生生之道”的探索中构建了一套生命养护的哲理弘扬于世。结合佛家“心病说”创立“安心说”,认为调适情志，生命养护在安心；认为顾护脾胃，生命调养在食之适宜、有节、宜和、法自然；防病未然，生命防护在治隐患，注重消渴之患、臌胀之病、中风之疾以及老年颐养，喻昌把“治未病”的生命养护哲学思想发扬光大，对于健康中国的建设实践具有重要意义。

关键词： 科学与人生观论战   新学制改革   人生哲学   科学教育   胡适  

摘要： 科学能否解决人生观问题之所以在1923年年初成为科学与人生观论战的焦点，正因其亦为新学制课程改革之重心。胡适、丁文江在1923年年初挑起论战，有组织地批驳张君劢的《人生观》讲演，是为了争取即将在新课标指导下接受教育的学生，创造有利于科学教育的舆论。反过来，论战亦可被视为关于修身科存废问题的思想或哲学争论。胡适等人通过论战来宣传普及科学教育理念，张君劢等人逐渐领悟到论战在教育改革上的意义，开始力倡玄学教育。胡适等人的“胜利”表现为科学教育思想在新学制课程标准纲要中的应用和普及、“人生哲学”课程的持续开设以及具有中国特色的新概念“人生哲学”“人生观”的创造。新“人生观”概念，为唯物史观意义上“世界观”和“人生观”概念的普及奠定了思想基础。

关键词： 精神哲学   精神   精神本性   哲学原则   精神家园  

摘要： 精神哲学以精神为研究对象，旨在探讨其本性或本然本质，并据此设计人类的美好精神家园，从而为精神存在的合理性和提升的必然性提供哲学论证。它主要不是研究具体的精神现象，而是从哲学的角度研究和回答人类精神的根本性总体性问题，以作为构建社会和个人精神家园的依据。其根本使命在于研究回答精神的本性或应然本质、意义及人类培育、提升精神的一般规律性，构建精神哲学知识体系，确立精神哲学原则，为人们理解和把握精神现象和问题提供理论指导。精神哲学能够唤醒和增强人类的精神意识，能够为个人美好精神家园的构建和精神的丰富与提升层次提供指导、为社会美好精神家园构建提供理论依据和实践原则，并能够揭露普遍存在的精神疾病的深层次根源并提供对策。精神哲学研究因其研究对象的特殊性而在运用思辨方法方面有不同特点，同时还需要运用其他的一些方法。

摘要： 教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“儒家心学通史研究”（24JZD008），首席专家为山东大学儒学高等研究院暨易学与中国古代哲学研究中心沈顺福教授。项目涵盖五个子课题：先秦儒家心学、汉魏隋唐儒家心学、宋代理学心学、陆王心学、现代新儒家心学研究。子课题负责人包括山东大学儒学高等研究院黄玉顺教授、曾振宇教授、徐庆文教授，兰州大学哲学社会学院张美宏教授，以及南京大学哲学学院翟奎凤教授。课题组成员则来自山东大学、山东理工大学、西北民族大学、山东省社会科学院、西北大学、西华师范大学、遵义师范学院等多所高校及研究机构。

关键词： 形与神   体育   教学   再认识  

摘要： 体育课堂教学的“形”是体育课堂的外在表现，呈现课堂教学秩序井然，教学方法和手段运用得当，学生严格按照教师指令活动，课堂教学高效运行；“神”是体育课堂的内在表现，课堂教学能够完成体育教学的目标和任务，从而实现体育的健身功能和教育功能。不同“形与神”的体育课堂教学模式导致最后的教学结果“失之毫厘，差之千里”。构建“形神兼备”的体育课堂教学模式更有利于激发教师的创造性，调动学生参与的积极性，有利于实现规范化、组织化、问题化、精细化的高效体育教学课堂。