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摘要： 在《义务教育语文课程标准》实施背景下，“语文味”作为语文教学的主旨，逐渐受到人们的重视。说明文涵盖作比较、举例子、打比方等多种说明方法，语言表达科学准确，其中蕴含的语文元素对提升学生语文素养具有积极作用。“语文味”是说明文教学的灵魂，更是说明文教学追求的目标。因此，在语文教学过程中，说明文教学应通过科学合理的教学实践活动，引导学生体会语言的科学严谨性，感受语言描述的生动性，让说明文教学“语文味”更浓。

摘要： 在传统的应试思维和文理分科观念的影响下，作为基础学科课程的数学与语文一直有着天然的壁垒。数学是枯燥的、抽象的、理性的，语文是生动的、人文的、感性的，二者泾渭分明。数学、语文具有各自的学科特点这毋庸置疑，但二者也并不是不相通的。数学、语文都具有基础性、工具性、实践性、

摘要： 何为“三有”课堂？即有趣味、有思想、有效益。有趣味是组织教学有趣，问题、练习设计有趣；有思想是课堂要体现教师的思想，培养学生的思想；有效益是要解决在知识、技能层面，情感、态度价值观方面到底学会什么的问题。总之，课堂教学要通过问题导学实现立德树人的目标。那么，在语文课堂中如何进行有效提问，如何使语文课堂在问题导学中不失“语文味”？

摘要： 语文是一门综合性、实践性很强的学科，蕴含其中的文字、语言、情感、思维等各种要素相互浸润，构成了独特的历久弥香的“语文味”。在新课标背景下，小学语文课堂要更加重视对语文实用技巧的练习，更加重视指导学生多阅读、多理解、多写作，让教师在灵动活泼的语文课堂上简简单单地教，让学生在五彩缤纷的语文课堂上踏踏实实地学。在小学语文课堂教学中，一个好的导语可以奠定整节课的情感基调，激发学生学习的热情，引出“语文味”。

摘要： 小学阶段,有一种学习方式深受学生的喜爱,那就是课本剧。课本剧融合多种元素,能够调动学生多种感官的参与,激发学生无限的热情,不但能提升学生的综合能力,还能锤炼学生的思维品质。对语文学科来说,课本剧旨在引导学生基于对文本的理解进行创演,是学生对课文内容与主旨的再现,是对文学的亲近与创新。可是,在现实教学中,教师和学生常常会把课本剧变成口语化的朗读,缺少表演的成分,或是照本宣科,把故事内容简单呈现,缺少新意。因此,如何引导学生创编课本剧,需要一些科学合理的策略。

摘要： 科普说明文是小学语文中常见文体之一。教学中不仅要让学生了解基本的说明方法，学习用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚，还要注重普及科学知识，激发探索兴趣，培养学生的科学精神。但由于这类文章没有具体的故事情节，叙述简洁，欠缺感染力，稍不留心容易上成常识课或科学课。

摘要： 文本细读是我国传统语文教学的基本做法。新课标颁布后，如何在提升学生语文核心素养的要求下恰当运用文本细读的方法，是广大教师面临的新问题。本文以李白的《行路难·其一》为例对如何细读古诗词进行了探讨。

摘要： 本文在探索职业学校语文教学文化自信渗透现状研究的基础上，通过调查、分析、实践研究等方法，剖析文化自信视域下职业学校语文教材和语文教与学现状，找到基于文化自信的创新教育教学方法。从把握中国式现代化道路内涵、融合中华民族优秀文化教育、践行多元开放的语文实践活动等方面提出可行性策略，明确了文化自信渗透的现实意义，有利于增强学生的文化自信。党的二十大报告对中国式现代化的科学内涵和本质要求等做出了深刻阐述，擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的美好蓝图。

关键词： 小学语文   高效课堂   现状   策略  

摘要： 随着课程教学理念的提出,小学语文教学中要基于内容创新改革,习得知识,内化语文素养。为此,教学中,着重激发兴趣,强化学习效率,优化教育教学效果。本文重点阐述新课标语文教学的思考,从而更好的优化语文教育教学效果,促进学生语文素养的提升。在当前新课标下教师要能够紧跟时代的发展需求,对小学语文的教学内容以及形式和方式方法进行相应的创新,从而更好地优化语文课堂的教学效果,这也就对小学语文教学提出较高的要求。在教育教学中要尽可能的突出中心位置,强化主观能动性,优化语文素养,感知知识学习魅力。