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关键词： 教育强国   语文教材   新教材   人全面发展   语文新课标   语文课程   语文教育   教育观  

摘要： 党的二十大明确提出,2035年我国基本实现社会主义现代化,建设教育强国。教育部部长怀进鹏在联合国教科文组织2030教育论坛上,提出“优先发展”“促进人全面发展”“适变应变与共同发展”的教育观。建设教育强国,促进人的全面发展、适变应变与共同发展,落实在语文教育上,就是要加快推进语文教育现代化。语文教育现代化,包括语文课程、语文教材.

关键词： 严修   官话合声字母   民族共同语   教育普及   现代国家  

摘要： 清末民初,许多仁人志士尝试以语言文字改革作为中国社会现代化转型的突破口,严修即是其中的代表人物之一。他以支持官话合声字母、推动民族共同语形成所开展的一系列教育革新活动为切入点,探讨语言改革、教育普及与现代国家之间的密切关系。严修在清末民初语文改革运动中发挥的引领作用极大地推动了中国语文现代化的进程,而在这一过程中西学东渐对其语言文字改革思想和实践有重要影响。

关键词： 语文教学   呈现形式   语文味   核心素养培养   轻松愉悦   润物无声   教学实践   亲近自然  

摘要： “自然语文”是基于学生核心素养培养提出的语文教学主张,也是语文教学实践的呈现形式。一方面,语文教学要充分利用大自然中的资源,引导学生亲近自然,在大自然中感悟语文,学习语文,理解语文。另一方面,语文教学要追求“自然”,尊重学生个性,不刻意强调思想性、人文性、工具性,润物无声。在教学实践中,教师要创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生自然地思考,自然地读写,自然地表达,自然地生成。

关键词： 卢戆章   《一目了然初阶》   中国语文现代化   守正与创新   现代与传统   理论与实践  

摘要： 在卢戆章《一目了然初阶》出版、中国语文现代化运动130周年之际,围绕“守正”与“创新”、“现代”与“传统”、“实践”与“理论”三个方面讨论中国语文现代化,基本观点和认识为:对现在以及将来的中国语文现代化而言,“守正”是根本,在此基础上,则要不断创新;在强调追求“现代”的同时,也应不忘“传统”,甚至需要在一定程度上向“传统”回归;在为国家、社会和人民提供全方位、高质量服务的“实践”基础上,还应加强从学科和学科建设角度出发的理论或理论性的研究。

关键词： 语文现代化   国家语言治理   治理现代化  

摘要： 语文现代化作为人类实践的组成部分,具有社会性、历史性、时代性和连续性。语文现代化与国家语言治理密切相关,既是国家语言治理的一部分,又是国家语言治理体系和治理能力现代化的途径,还是国家语言治理的目标。130年语文现代化成败并存,这为新时代的国家语言治理提供了有益的启示。我国的国家语言治理要注重治理主体的科学构成与良性互动,要坚持国家在场观,要秉承国家语言治理的基础观、全球观和大服务观。

关键词： 文言文教学   语文味   教学方法  

摘要： 文言文教学是初中阶段语文教学工作中的重点任务,也是学生的学习难点,语文教师应在知识传播与能力培养的基础上,强调“语文味”,打造有温度的语文课堂,将教学过程转化为创造美与追求美的过程。教师可通过重视诵读,读出“语文味”;关注文本,悟出“语文味”;渗透文化,挖出“语文味”;以读促写,创出“语文味”的方法,打造高质量的文言文教学课堂。

关键词： 高中语文教学   信息教学   教学改革创新   现代网络技术   高中教师   信息技术   教学改革背景   课堂效率  

摘要： 随着信息技术的快速发展,越来越多的教育活动都朝着信息化的方向发展,信息教学已经是目前教学改革创新的核心内容,现代网络教育技术在语文教学中的应用范围比较广泛。特别是高中这一个时期的教育,教师应引导学生认识到网络教育的重要作用,帮助学生在高中阶段进行网络教育,提高学生的学习效率,这也是高中教师在目前教学改革背景下的重点思考内容。本文基于现代网络技术教育的发展特色,讨论高中语文教学与网络教育之间的紧密联系,为提高高中语文教学课堂效率提出有效的建议和措施。

关键词： 小学语文统编教材   红色经典课文   语言学习   语文素养  

摘要： “红色经典课文”的育人目标是在对语言文字的感受、理解与运用的过程中去实现的。本文提出通过“读”“品”“写”三方面,把育人目标有机融合在语言训练目标之中,以此落实语文素养,传承红色基因。

关键词： 核心素养   语文味   课程标准  

摘要： 本文结合语文教学实践,探讨语文教学之法。从朗读、语言涵泳、阅读与写作结合、立德树人的落实、传统文化的传承、学法指导、信息技术手段方面,探索立足“核心素养”,把握语文学科的特点,让语文课充满语文味的教学策略。

关键词： 语文味   中小学语文教材   苏轼诗文   教学价值   人文地理   地理空间   和谐统一   苏轼作品  

摘要： 北宋作家苏轼在诗、词、文方面都取得了很大的成就。统编版中小学语文教材共选入苏轼作品15篇,其中标题中出现地名的有8篇,可见苏轼是有意关注地理空间的作家。自然地理、人文地理是个体生命发展的底色,具有“根”的意义。本文旨在解读苏轼诗文中的地方性、人文性、个体性的和谐统一,从而在教学中引导学生更好地体会语文味。