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关键词： 小学生学习   语文味   小古文   理解障碍   优秀传统文化   文言文教学   语言文字   教学效果  

摘要： 文言文是我国优秀传统文化的载体,理应成为小学生学习的重要资源。在教学中,教师要将文言文(小学阶段俗称“小古文”)的教学与其他课文区别开来,既要从语言文字的信息入手,消除理解障碍,同时也要彰显小古文的文化气息,形成从文字到文章、从文化到文学的层级过渡,凸显文言文应有的教学效果。

关键词： 古代文论   思政元素   现代语文教学   文化自信   思想道德素质  

摘要： 本文探讨了古代文论中的思政元素及其在现代语文教学中的应用。通过对古代文论的深入挖掘和分析，发现其中蕴含着丰富的思政元素，这些元素对于现代语文教学具有重要的指导意义和应用价值。本文旨在将这些思政元素融入现代语文教学中，以提高语文教学的思想性和教育性，培养学生的文化自信和思想道德素质。

关键词： 高中语文   学生主体性   途径  

摘要： 随着新课程改革的不断推进,学生在高中教学中的主体性越来越受到重视。作为高中教学的重点科目,新时代的语文课程的学习对学生的发展至关重要。在教学中,发挥学生主体性,可以有效改变传统教学中呆板僵硬的模式,促进学生实践、认知能力和精神品质的提升,培养出更多多元化、实用型、现代化的综合型人才。如何在现代高中语文教学中发挥学生主体性已成为当下研究的热点。文章对学生的主体性在现代高中语文教学中发挥的有效途径进行思考和讨论,以期为相关的工作提供参考。

关键词： 语文味   以生为本   课外拓展   语文教学   顺学而导   语文课堂   因材施教   学生自主探究  

摘要： 在小学语文教学中,教师要以课前预习为先导,根据学情,做到以生为本、因材施教、顺学而导,引导学生自主探究,重视课前的导学点,要抓住课堂的关键点,激发教学的提升点,丰富课外拓展渠道,构建魅力语文课堂,让课堂充满智慧和灵动,更富有语文味。

关键词： 双减   小学语文   作业评价  

摘要： 双减落地后,我们关注更多的是减轻学生作业负担来提高学生的学习质量,减轻并不代表没有作业,因为作业是用来衡量教师教学的实效性,是学生学习后的真实反馈.根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出"作业评价是过程性评价的重要组成部分,作业设计是作业评价的关键."小学语文"语文味"作业的有效评价可以建立系统化的评价体系、多元化的评价主体、有温度的评价形式.

关键词： 网络教育技术   高中语文教学   反思  

摘要： 现代化网络教育技术在高中语文教学过程中的应用相对较为常见,语文教师需要合理利用网络教育技术,提高课堂教学品质,革新现有的课程教学方法,帮助学生在高中语文课程学习过程中找到学习重心和方向.本文对网络技术在高中语文教学中的应用原则以及重要性进行简要分析,提出在高中语文教学过程中应用网络教育技术的关键措施,在此期间教师需要创建丰富的课堂情境,引入智慧课堂,开展课后高效率的服务指导,开展趣味教学、碎片化教学,实施分层教育,以此来提高语文课程教学品质.

关键词： 思想政治   现代语文   教育影响  

摘要： 语文是教育课程中三大主要课程之一,作为母语教学的主体,其承载着人文性和工具性,其中,人文性是指对各类题材作品的学习,后者是指对母语内容知识的掌握。而在语文教育中应用思想政治教育,可以帮助学生构建正确的人生观、价值观以及道德观,二者相辅相成,但思想政治教育不同于语文教育,其属于隐性教育,蕴藏较大的力量,可以给人潜移默化的影响,将其应用于语文教育中,不仅可以提升语文教学质量,还可以提升学生的个人素养,有利于我国社会长久发展,价值显著。

关键词： 初中语文   教学   古诗文教育  

摘要： 初中语文教学中古诗文教育的现代化路径探索，着眼于利用现代科技手段和教学理念，为学生提供更具活力和深度的古诗文学习体验。本研究通过引入多媒体技术，如PPT、视频等;融入互动式教学，包括小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和参与度;培养跨学科思维，拓展学生的知识视野;配备现代化教学资源，建设数字化教学平台，便利学生获取古诗文资料;并引导创新性思维，鼓励学生进行独立思考和创作。

关键词： 小学语文   语文味   教学方法  

摘要： 小学语文课堂教学应该突出“语文味”，营造出一个独具语文特性的学习意境，才能有效吸引学生， 促使学生产生强烈的学习与探求欲望。因此，在小学语文教学中，教师应该学会结合实际的教学内容，创设出一 个具有“语文味”的课堂教学环境。

关键词： 语文味   诵读   品味   文本  

摘要： 如何让小学语文课堂处处透着“语文味”，让学生学会欣赏语文、在语文课堂中找到无穷乐趣呢?教师要抓住基础字词、重视朗读指导、教授学习方法、训练阅读写作。抓住学生的读写基础才能展现语文学科的魅力，才能做到语文工具性与人文性的统一。将语言文字中的人文性注入课堂，更能激发学生学语文的兴趣，从而提高课堂效率。