课程文献中心 更多>>

关键词： 现代化网络教育技术   高中语文教育   反思与改进  

摘要： 在这个科技迅速发展的时代,计算机已然成为我们身边所不可缺少的东西,互联网已经遍布于我们生活中的方方面面,电视机、电话、平板大脑、甚至在职场上,若不会计算机的基本操作都有可能被时代淘汰掉。我们正处于一个日异月新的时代,正经历着第三次科技工业革命,处在时代的风口,这不仅是当代青年发展的最好时机,更是国家人才凸起的高峰时刻。当代青年应抓住这个机会,为自己的未来和自己简历上增加风采,在当前的语文教学上更应该利用好,但是又因大多数学校对以信息技术为本的教学模式不够熟悉,导致了许多学生根本没有好好利用信息技术学习语文,甚至在以现代化网络教育技术为本的智慧课堂上出现了看热闹的现象,这样的现象严重影响了我国对于高素质人才的培养,更不利于学生自身能力的发展。基于此,针对于现代化网络教育技术在高中语文教学运用中所出现的问题,本文将浅要探讨现代化网络教育技术在高中语文教学运用中进一步改进发展及应用,希望能对各学校和从事语文教育行业的老师们在开展现代化网络教育技术时提供相应的帮助。

关键词： 小学软笔书法   书法文化   语文味  

摘要： 将小学软笔书法教学当作单纯的技能训练,无疑是有失偏颇的。书法文化与书法技能训练应并行不悖,和谐统一。在小学软笔书法教学中适当营造课堂仪式感,渗透书法文化,不仅有利于提高学生书写水平,更能激发学生兴趣,提高学生文化素养,让软笔书法教学更具语文味儿。

关键词： 中国教育学会   省特级教师   江苏省教育   小学语文课   苏州工业园区   快乐成长   语文课堂   语文味  

摘要： 曹成,江苏省苏州工业园区胜浦实验小学党总支书记、校长,高级教师,江苏省特级教师,中国教育学会会员,江苏省教育科研先进个人,主持完成多项省市级教育科学规划课题,发表专业文章数十篇。让儿童在趣味横生的语文课堂上实现快乐成长和自主发展。——曹成他提出:小学语文课不仅要有语文味和儿童味,还要有情趣味。

关键词： 教学生涯   语文味   学术理想   学术体系   教学美学   投稿   文章标题   认识水平  

摘要： 在我数十年的教学生涯中,我第一次给《语文教学之友》投稿的时间在2003年初,迄今快有近20个年头了。我投稿的文章标题是《语文味:中国语文教学美学的逻辑起点》(下称《逻辑起点》)。我在当时的认识水平前提下,尝试以语文味为逻辑起点提出建构中国语文教学美学新体系的初步设想。作为一个学者,希望建构一个领域新的学术体系这个学术理想是不算太小的。

关键词： 小学语文   记叙文   寓言教学   语文味   作品体裁   言意共生   开门见山   曲径通幽  

摘要： 立足于文体,把握故事的"语文味"何谓文体?文体就是文章的体裁(或样式)。寓言是一种以故事形式揭示真理的特殊文学作品体裁,按贡如云老师的话说,"从非文学作品的维度考虑,‘故事’就是记叙文,一种特殊的记叙文。故事的开头,或开门见山,揭示主题;或曲径通幽,引人入胜。在故事的经过中,作者如何过渡、照应使文章达到篇章严密、文章文气贯通,浑然一体"。这需要教师具备很强的文本解读能力。

摘要： ~~

关键词： 现代化   网络教育技术   中职语文教学   优势   反思  

摘要： 随着科学技术的迅猛发展,网络信息技术在社会的很多行业和领域都得到了广泛运用.在中职语文教学过程中的应用,能够将语文教学知识声文并茂的展示给学生,刺激学生的感官,帮助他们提高上课愉悦感.但是,虽然现代化网络教育技术存在诸多优势,在高中语文教学应用中同样存在使用误区,需要引起语文教育工作者的深度反思,要通过积极改善促使其发挥更大效用.

关键词： 语文味   转变观念   朗读   备课   语言优美  

摘要： 面对高中考的压力,学生用在语文学习上的时间本来就已经不多了,再加上老师们在课堂上总是重点讲解与考试有关的内容,导致语文课堂根本没有语文味,学生对语文学习的兴趣越来越淡。这样下去语文学科会被边缘化。为了把学生拉回语文课堂,可以从上一节有语文味的语文课开始。本文主要对如何上好一堂有语文味的语文课进行讨论,并且提出一些解决的对策。

关键词： 家乡文化生活   语文味   学习活动  

摘要： 作为新增内容,一线教师大多对于统编版高中语文教材中的围绕“家乡文化生活”开展学习活动较为陌生,困惑于该如何开展教学活动。在活动选题、活动实践、活动汇报中贯穿着“语文味”的理念,选择切合语文学科特点的小主题切入,辅以语文学科技巧的指导运用,听说读写演等齐上阵,多样化地呈现学习活动成果,体现语文学科素养。在开放式的学习活动实践中,锻炼语文综合能力,提升语文学科素养,厚植家国情怀。

关键词： 小学   语文课堂   口语交际   语文味  

摘要： 语文口语交际课缺乏"语文味",是一个具有普遍性的问题。该文从"语文口语交际课的语言组织要符合语法""语文口语交际课的交际活动要讲究修辞"和"语文口语交际课的口语教学要渗透文学"三个方面,阐述了如何让语文口语交际课具有"语文味"。