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关键词： 语文阅读   小学语文   阅读兴趣   语文味   情理相融   阅读教学   智趣   儿童味  

摘要： 智趣阅读是一种智慧与趣味并存、共生的语文阅读方式。智即智慧、才能、聪明,趣即趣味,包括智趣、情趣、理趣等。智趣阅读教学是一种促进学生智慧生长、丰盈,并能维持学生阅读兴趣的语文教学方式。智趣阅读是一种有意义的阅读方式,也是一种有意思的阅读方式。智趣阅读不仅要求学生的语文阅读具有“语文味”,同时还要求学生的语文阅读具有“儿童味”。智趣阅读要求教师通过阅读带着学生自由、自在地飞翔。智趣阅读,能让智趣齐飞,能让情理相融。那么,教师如何有效地引导学生智趣阅读呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手。

关键词： 语文教育家   语文教育现代化   目的和任务   语文教育理论   实践经验   影响力   坚实基础  

摘要： 2024年是语文独立设科120周年。120年来,我国语文教育现代化取得了丰硕的成果,极大地促进了教育的普及,产生了一大批具有重要影响力的语文教育家,积累了丰富的语文教育理论资源与实践经验,进一步明确了语文教育的宗旨、目的和任务,为新一轮课程教学改革奠定了坚实基础。

摘要： 在全球化背景下，学生在感受文化多样性的同时，还面对文化认同与冲突的问题，这对中学语文教学培养学生的文化自觉与自信提出了更高的要求。中学生兴趣偏好的多元化与传统文化教育之间存在隔阂。传统语文教学模式未能有效对接学生兴趣、教学内容与方法滞后、教学资源和技术的应用不足，这些都造成了中学语文教学中传统文化教育的活力与效果低下。针对这些问题，本文提出了四大转型路径，即深度融合现代元素、创新教学内容与方法、整合多元资源与技术、构建全面评价体系，旨在激发语文教学中学生对传统文化的热爱，提升学生全球视野下的文化认同与创新能力。

摘要： 在全球文化交融与快速变迁的洪流中，传统文化的保护与传承成为时代赋予教育的重要课题。现代语文教学作为文化传承与创新的阵地之一，承载着塑造学生文化认同感、提升人文素养的使命。因而本研究剖析传统文化与现代语文教学的内在联系，旨在探索二者深度融合与传承的有效路径，以期在变革中守护文化根脉，促进学生全面发展，为构建文化自信的社会奠定基础。1传统文化在现代语文教学中深度融合与传承的必要性1.1传统文化的核心价值与语文教育的文化功能相呼应（1）传统文化的内涵与特征传统文化是民族历史长河中积淀下来的精神财富，其内涵包括哲学思想、文学艺术、道德伦理、礼仪习俗等多个维度，是民族身份认同与情感归属的基石，既是过去智慧的结晶，也是当代社会价值取向与行为规范的深层源泉。传统文化的特征在于其连续性、包容性和创新性。

摘要： 一谈到守正创新、深入推进语文教育现代化，我这名长期在第一线耕耘的草根教师就充满了美丽的憧憬。我们的语文教育，其现代化是中国式语文教育现代化，最具中国特色。它把历史悠久的中华优秀传统文化的根和魂，通过中国特有的语言文字载体，播撒到学生心中，滋养他们的心灵，让他们收获精神的成长，养成良好的语文素养。

关键词： 语文要素   小学语文   现代化课堂   教学设计  

摘要： 部编版教材作为当前小学语文通用教材之一，含有丰富的语文要素。当前一线教师对语文要素的探讨更加深入，并且取得了一定的成果，这也为达成现代化课堂教学目标创造了有利条件。本文以语文要素概述为切入点，探讨了单元语文要素在小学语文课堂教学中运用的局限性，重点分析了小学语文现代化课堂教学设计策略。

关键词： 中国式现代化   数智时代   语言政策   语言治理  

摘要： 1引言语言治理作为中国语言政策与规划研究的新领域,是中国语言文字现代化建设的关键所在。当今世界正经历百年未有之大变局,语文现代化在数智时代面临着重大的机遇和挑战,亟需加强对语言治理的关注和研究。在党的二十大精神的指引下,语言治理研究需要为中国语文现代化发展和中国式现代化发展作出应有的贡献,需要以语言治理研究推进新质生产力高质量发展。

关键词： 义务教育阶段   语文教学   语文课程   语文味   课文朗读   基础教育阶段   读书声   课程目标  

摘要： 朗读在语文课程中的基础教育阶段具有重要地位。目前,在大多数一线语文课堂中,学生朗读的机会越来越少,教师更多地会要求学生进行文本鉴赏而非课文朗读。因此,在一些教师看来,语文课堂中“语文味”的淡化,其原因是缺少朗朗读书声。基于此,本文分析了朗读的概念,梳理了朗读的作用,明确了当前教育部门提出的课程目标,提出了一系列有关于朗读教育的策略,以期为义务教育阶段语文课程中的朗读设计提供借鉴与参考。

关键词： 高校思想政治教育   中国式现代化   讲故事  

摘要： 中国式现代化理论,是党的二十大重大理论创新,是科学社会主义的最新重大成果,高校思想政治教育必须讲好新时代中国故事。从价值意蕴看,讲好中国式现代化故事有助于巩固大学生的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同。从话语文本看,讲好中国式现代化故事要立足多个视角,从历史、理论、现实、比较和发展五个角度全面挖掘中国式现代化故事的生动文本,将其转化为铸魂育人的教育资源。从实践进路看,讲好中国式现代化故事要全方位贯穿大学生培养的“知”“情”“信”“行”环节。

关键词： 高中语文教学   联想力   语文味   深入阅读   回归文本   文本阅读   发散思维   高中学生  

摘要： 阅读能力较强的人,之所以抵达深入阅读的境界,是因为一直将思维之桨牢牢握在手中,很好地控制着阅读的方向。做到这一点似乎很难,对世界有诸多看法的高中学生,总想利用自己的联想力,将文本阅读引到各种各样的学科上,这样冲淡了语文味。学生一会儿言谈高深玄乎的哲学问题,一会儿又想到历史问题和科学问题,语文课像是被肢解的“小白鼠”,看不出真容。因此,教师最紧要的任务是使学生思维回归文本阅读,跳出发散思维的泥沼,出离其他学科知识的深潭,以思维做桨,在文本上行舟。