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关键词： 小学语文   阅读教学   语文味  

摘要： 在阅读教学中渗透语文味,教师需要从强化字词记忆、关注情感诵读、增加鉴赏对话、丰富读写训练几个角度展开教学思考,以顺利培养学生的语用意识、阅读素养和实践能力。学生是学习主体,教师围绕学生进行教学设计和组织,给学生提供良好的学习环境,能够促进学科教学的健康发展,促进学生个性成长。

关键词： 小古文   文体特质   诵读语言   提升能力  

摘要： 作为我国优秀传统文化的载体,小古文的教学在语文要素落实的过程中具有独特的策略和重要价值。从文体特点出发,小古文的教学需要教师强化读、讲和悟的基本教学策略,引导学生理解内容、练习复述、体悟文化,推动小古文语文要素真实落地,促进学生的语文核心素养和关键能力不断发展。

关键词： 初中语文   语文味   教学设计  

摘要： 语文学科教学有自身规律,凸显工具性与人文性的高度统一,教师要有兼顾意识,不能从一个极端走向另一个极端,这样的语文课堂才会充溢更多"语文味"。课堂导读、初读感知、语言鉴赏、读写训练,这些不仅是语文课堂教学环节,也渗透浓浓的"语文味",要让学生在整个学习过程中都能体会"文味""读味""品味"和"写味"。

关键词： 儿童性   老师   语文味   播音员   轻松快乐   合理需求   轻松愉悦   课堂  

摘要： 学生听王崧舟老师的课,很舒服。因为,王老师张口说话,仿佛就是播音员在播音;王老师朗诵一段,学生就会被带入课文情境,品尝到语文味。学生听薛法根老师的课,很舒服。因为,薛老师能让学生始终沉浸于轻松愉悦的氛围中。学生希望接受一切美的事物,希望在轻松快乐的氛围中学习,希望得到大家的肯定与赞美,希望听到有趣而有意思的故事……充分满足学生的这些合理需求,让课堂呈现出灵动活泼、积极向上的蓬勃气象的,是以“儿童性”为主导的课堂。以“儿童性”为主导的课堂,令人向往。

关键词： 微信平台   语文味   网络软件   视频聊天   综合性学习   互联网   微信软件   表情包  

摘要： 随着互联网的快速发展,各种各样的网络软件开始涌入市场,微信平台也走进人们的生活,并在人们的生活中起着越来越重要的作用,微信软件兼具文字传输、语音、图片、视频以及深受年轻人喜爱的表情包等等功能,除此之外还能视频聊天、群聊功能等,多样的交流方式满足了人们的不同交流需求。

关键词： “本原三学”   语文味   生本教学   《几何概型》  

摘要： 在课堂教学改革的背景下,传统的语文授课模式显然已经无法满足学生日益旺盛的求知欲,因此高中语文课堂积极探索“本原三学”课堂教学模式,以学生为教学的主体,能有效调动学生学习的积极性,提高课堂学习效率。本文通过解读生本教学示范课《几何概型》,并由此生发思考,冀能探索出有语文味的生本课堂,从“教”走向“学”。

关键词： 教育现代化   小学语文   创新   实施策略  

摘要： 改革开放以来,中国经济的发展势头十分迅猛。而经济社会的发展离不开人才的培养,小学生作为祖国的未来,其教育、培养至关重要。因此,在小学时期,要利用现代化的教育思想和先进的教学设备,全面提升素质教育水平,这也是新时代语文教师展示教学能力的大好时机。作为小学语文教师,在教育现代化背景下,要充分运用现代化的教学方法和教学工具,重新审视小学语文固有的教学模式,积极创新,努力探索符合新时代要求的语文教学实施策略。

关键词： 莫怀戚   《散步》   语文味   生活体验   美的享受   教学方式   灌输知识   开放性  

摘要： 浸润式教学跟以往的教师单方面地为学生灌输知识不同,它是一种偏向于委婉温和的方法。这种教学方式可以让学生融入到特定的情境中,唤醒学生的生活体验,进而达到浸润的效果。浸润式教学实践性强,开放性强,主动性也很强。在实际教学中应用浸润式教学,能够让学生更深入地感知文本,掌握其中的思想内涵,从而获得美的享受与体验。那么教师该如何有效地实施浸润式教学呢?一、在语言中浸润,进入语境语言浸润是浸润式教学的重要组成部分之一。

关键词： 小学英语   文化教学   现代化   策略  

摘要： 文化意识是英语核心素养的内容之一,文化教学在修订后的课程标准以及最新修改的译林版小学英语中,显示出时代性的重要地位。然而笔者发现目前的文化教学仍重视表象了解,轻精神内涵以及文化自信的提升,与教学现代化相悖。为此,笔者提出小学英语文化教学的三个策略:以话题为起点,整合多种资源,讲好中国文化,强调学科育人价值;以教材为支点,关注核心素养,提升文化自信,热爱祖国文化;以语言为载体,开展文化体验活动,深化国际理解,传播中国声音。

关键词： 古诗教学   语文味   语言文字   意象意境   练字造句   写作技法  

摘要： 我国是诗歌的王国,而古诗是最具语文味的一种文学体裁。小学古诗教学是语文教学的一个方面,教学时,教师要从语言文字、意象意境、练字造句等方面入手,让古诗教学真正体现出语文的味道,让学生在古诗学习中真正提升语文综合素养。