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关键词： 学科带头人   教育即生长   语文味   乡镇中学   乡村中学   课改   杜威   学科骨干  

摘要： 杜威说“教育即生长”,对我而言,教育就是一种成长的过程。从教27年,从偏僻乡村中学到乡镇中学再到省重点中学,从农村到城市,从学科骨干到学科带头人,从市级到省级,一路走来,一路求索,所幸,不惑之年终识语文味。感谢语文这片沃土,让我有了耕耘的空间;感谢几次课改的机遇,让我领略了逐波踏浪的心跳;感谢前辈们的指路,让我看清了远方更美丽的风光。

关键词： 现代化教育技术   吸引学生   导入环节   教学艺术  

摘要： 课堂不仅仅是学生学习知识的平台,更是教师展示教育艺术的舞台。在现代化教育技术水平不断提升的背景下,为了促进小学语文课堂教学艺术化,我们可以利用现代化教育技术在课堂导入环节吸引学生的注意力,在课堂教学环节精心讲授,在课堂评价环节巧妙点拨,抓住小学生的思维特点,激发学生的学习兴趣,提升小学语文教师的教学艺术。

关键词： 语文味   语文课堂   铁骨   高中语文课   中小学语文教师   至高境界   妙趣横生   核心要素  

摘要： "语文味"对于语文课来说,非比寻常,它是语文课的铁骨精魂,至高境界,重要标志!可以说"语文味"才是撑起语文半边天的擎天柱。否则,语文课便失去了灵魂,就不成其为语文课。中小学语文教师应把"语文味"作为核心要素来苦心经营,作为顶梁柱来竭力构建,使其妙趣横生,充满生机与活力。如何才能让高中语文课"语文味"十足呢?

关键词： 课文内容   品味语言   咬文嚼字   走进文本   语文味   语言文字   引领学生   关键词句  

摘要： 朗读是积累词句、培养语感的有效手段,它不单纯是还原书面文字的情和意,还伴有丰富的联想、想象和感悟,是一种个性化的再创造过程。教师要引领学生通过朗读走进文本,深刻感悟课文内容和思想感情,读出独特的体验和真实的情感,读出浓浓的语文味。一、抓住关键词,增强语感语文课上,为了帮助学生感受语言文字的魅力,学习语言文字的巧妙组合,表达自己的思想感情,我们常常需要抓住关键词句,咬文嚼字,品味语言背后的情感。

关键词： 职业敏感   阅读实践   写作实践   语文素养   语文味   语文教学   鸟鸣   语文教师  

摘要： 疫情之下,每位语文教师都在反思自已课堂上的教育该是什么样的,该有一些什么新内容。在本专题中,肖培东老师由一声鸟鸣敏感地激发起自己身为一名语文教师的职业敏感,他由鸟鸣联想到生命,联想到语言,因而开发出一堂由生活到课文再到写作实践最后落实到立德树人教育本质的语文味浓郁的线上课堂。而曾艳娟与吴健勇老师则在疫情宅家的特殊时期开发出以“荒岛生存”为主题的群书阅读活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生在多祥化阅读实践中收获了语文素养与生命力量。相信每位读者都可以从本专题中获得一些有关语文教学的新启发。

关键词： 披文入情   《再别康桥》   祥林嫂   徐志摩   朱自清  

摘要： 语文味是语文课堂区别于其他学科课堂的关键特征。在众多学科中,语文是唯一以言语形式为教学内容的特殊学科,语文教学的首要任务就是教会学生使用语言;而新版课程标准则明确指出"语言建构与运用是语言学科所特有的"的特征。抓住语文学科"语言建构与运用""言语形式"这一独特性,通过朗读、品析、想象、悟情等方式鉴赏语言,让语文课堂充满朗读之味、品词之味、想象之味和悟情之味。

关键词： 黛玉教诗   教育得法   信心   引导   实践  

摘要： 小说《红楼梦》第48回香菱学诗的片段入选高中语文教材,对此学界多有探讨,但多是从香菱学诗的角度展开研究。通过总结黛玉教诗的三个方法和六个成功之道,探讨黛玉的为师之道及其对当代语文教育的启示,从男女之别和钗黛之争中指出黛玉作为教师的优长及其对大中小学教育者的启示。

关键词： 小学语文   语文味   教学策略  

摘要： 在小学语文课堂教学过程中,"语文味"的引入属于语文课堂教学的一种重要发展方向,语文课程教学过程中的"语言味"可以更好地强化学生对于课本知识的理解,达到提高整体教学质量的目标。本文从小学语文课堂教学实践着手,简要分析让小学语文课堂富有"语文味"的策略,希望可以借助本次研究为相关教育者提供理论性帮助。

关键词： 散文教学   教学课例   语文味   语言文字   方法探究   立足文本   王君   语言品析  

摘要： 王君是当代"重视语言文字运用"教学改革的先锋,她的散文教学达到新高度,"语言品析"是其散文教学的重要方法。她指出"立足文本,把教学焦点放在语言文字上,才是有语文味的,真正的语文课,从文字中来,到文字中去……"[1]那么王君是如何立足文本,把教学焦点放在语言文字上?如何引导学生"品析语言",体会语言文字的奥妙的呢?本文结合王君的散文教学课例,予以探究。一、抓关键词,融入情境王君的散文教学有一个很大的特点。

关键词： 语文特级教师   教育形态   音乐学科   数学教学设计   数学味   返璞归真   咬文嚼字   语文味  

摘要： 语文特级教师王崧舟认为,"语文味"表现在"动情诵读、静心默读"的"读味","圈点批注、摘抄书作"的"写味","品词品句、咬文嚼字"的"品味"。数学教育家张奠宙先生则认为,"数学味"表现在数学教学设计中如何体现"数学的本质""精中求简""返璞归真",呈现数学特有的"教育形态",让学生高效率、高质量地领会和体验数学的价值和魅力。什么是"音乐味"?怎样的课堂才算具有"音乐味"的课堂?在长期的音乐教学实践中,笔者认为,音乐课应有别于其他学科,应体现音乐的"本位"。