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关键词： 咬文嚼字   阅读教学   有效性  

摘要： 自《新课程标准》明确后,不少教师误读了其中的要求,致使语文课缺少了语文味。依仗于语言形式存在的语文课程,不去关注其语言,不去品味其语言,这只能使语文课堂变得空洞和虚幻。在语文课堂教学中引导孩子咬文嚼字、品词析句,才能使语文教学有依托的载体。嚼字需得法,才能嚼出其味,才能品出其意。因此,只有掌握“咬文嚼字”的方法,并让学生养成“咬文嚼字”的习惯,这才能增强阅读教学的有效性。

关键词： 初中语文   背影   品读   语文味  

摘要： 读一篇文章,其实就是与文本、与作者进行对话,从中体悟作者情感等。而对这种独特情感的感受和体悟,要通过对语言的岛读来达成。语文味,始于咬文嚼字,因为作者的情感体验蕴藏于文本语言当中,唯有对语言进行品味,我们才能更好地把握作者独特的情感体验。

关键词： 语文味   试题命制   选文   高考试题   全文刊发   文学类文本阅读   试题特点   拓展认知  

摘要： 文学类文本阅读,是高考试题中最具有"语文味"的试题,且选文领域宽泛,试题命制灵活多变,答案具有相对的不确定性,使许多师生感到难以把握。《读写月报》(高中版)从去年第9期开始,已全文刊发了全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷及江苏、浙江卷2019年语文高考试题,本期又选发了北京、上海两卷的文学类文本阅读题。

关键词： 小学语文   深度阅读   语文味   自主阅读   文本阅读   教师引导   童话阅读教学   童话故事  

摘要： 在小学语文童话教学中,教师引导学生进行自主阅读、抓住经典片段展开鉴赏学习、进入角色进行课堂演绎,都能够有效启动学生童话思维,为学生规划清晰阅读路线,提升学生语言应用能力。一、深潜文本细读,探索语感构建路线童话故事中有生动的人物、有趣的情节、特定的背景等,这些都对学生形成强力吸引,教师在文本阅读设计时,需要充分了解学生阅读兴趣取向,为学生提供更为丰富的阅读契机,让学生自觉展开深度阅读,自然建立文本阅读体验和认知。

关键词： 阅读教学   语文味   情感体验   兴趣  

摘要： 理想的语文阅读教学是赏心悦目的,散发着浓浓的语文味。语文教师在阅读教学中应去繁从简,充分体现语文阅读教学的特质,回归本色,让阅读教学充满语文味。

关键词： 二次开发   教学内容   语文味   策略  

摘要： 平时的教学过程中,很多语文老师对于教学内容的构建无从下手,忽视了教材中可“二次开发”之处,结果导致课堂内容架空文本、脱离文本。课文的文题、情节、遣词造句中往往体现了作者的匠心,教师若能细细品味,通过“教材二次开发”的相关策略,运用“调改”“重组”等方法构建教学内容,必能让语文课堂更生动,更有“味”。

关键词： 小学语文   朗读教学   教学方法  

摘要： 随着新课改的不断深入,小学语文朗读教学也有了不同的教学方式。朗读教学作为小学阶段学生增加语感的最主要方式之一,老师要采用多种方式提高学生的朗读能力和水平。同时老师也要提高对于朗读教学的重视,只有这样学生才能够真正重视朗读教学。本文主要针对小学朗读教学在小学语文中的作用及实施策略进行分析。

关键词： 小学语文教材   单元目标   语文味   提问策略   提问能力   语文课   四年级上册   单元编排  

摘要： 为了培养学生的提问能力,统编版小学语文教材四年级上册第二单元编排了提问策略单元。然而在教学中我们发现,当围绕单元目标把关注点聚焦在提问策略上时,课堂很容易就沦为干巴巴的说教,缺少语文味。那么,如何让语文课有"声"(提问声)有"味"(语文味)呢?我在《一个豆荚里的五粒豆》的教学中进行了以下尝试。

关键词： 批判性思维教学   中学语文   现代语文教育   学林出版社   实践案例   语文教学   批判性思维培养   实践创新  

摘要： 以往的语文教学常常在“知识迷恋”和“价值膜拜”两个极端之间摇摆,而长期忽略了“思维方式”这个中观层面沟通知识与价值的桥梁。因此,引入批判性思维是革除语文教育痼疾的有效良方。近年来,从教材的编排到高考对于阅读和作文的考查重点可以看出,理性与思辨逐渐成为主流,体现出对于学生批判性思维培养及运用的要求。然而,批判性思维在语文学科的教学实践中仍处于探索阶段。余党绪老师一直致力于将“批判性思维”引入语文教学,提出并实践“思辨读写”,由他带领的上海师范大学附属中学语文组在中学语文批判性思维教学实践方面也走在了国内批判性思维教学的前列。学林出版社于2017年出版的《中学语文批判性思维教学案例》,收录了余老师及课题组成员对批判性思维教育实践的思考,聚焦批判性思维与语文基础教育的结合,其丰富的实践案例,极具可操作性,对一线语文教育工作者具有极大的指导意义。笔者在开展湖南省哲学社会科学基金项目“批判性思维素养培养模型融入学科教学的实证研究”(18YBA328)研究时,对本书作了重点研读,获益匪浅。

关键词： 语文味   语文新课程标准   语文课   课堂气氛   教学任务   文化积淀   小学语文老师   点滴感悟  

摘要： 语文课是“百科之母”。作为一名小学语文老师,无论是从教育目的,还是从教学任务来看,要让课堂像蜜一样,能牢牢粘住学生,这才是一节成功的、有魅力的语文课。在对语文新课程标准的不断学习中,及我多年来在语文教学中积累的点滴感悟,我们应该立刻打破以往沉闷的课堂气氛,让自己的课堂活起来,让学生真正享受到中国数千年文化积淀的滋养,让语文课充满“语文味”!