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关键词： 教育现代化   小学语文   教学效率   问题  

摘要： 当前时代背景 下,教育改革初步完成,各阶段教学质量也得到了提升.语文是小学基础学科之一,对提升学生的口语交际能力、促进未来发展有积极作用,教育现代化背景 下,更加注重教学效率、质量,本文中,笔者就教育现代化背景 下提高小学语文教学效率措施进行了分析,详情如下.

关键词： 初中语文   课堂教学   人文内涵   语文味  

摘要： 语文教学中,不要只注重了课堂教学的形式热闹,更应该注重的是学生是否进入了文本的语言文字中.在理解内容的基础上品词、品句、品读,扎扎实实地进行听、说、读、写的训练.让形式上的演、说成为体现语文教学'语文味儿'的手段,让富有禅机的语文教学的'语文味'在教学中凸显出来,让语文味儿更足.

关键词： 曾国藩   教育思想   现代语文教学   启示  

摘要： 曾国藩是清代著名的政治家、军事家、文学家和教育家。在长期的学术研究和社会活动中形成了自己独特的教育思想,他通过大量日记、书信和诗文以自己的治学心得来教育兄弟和后辈,且很多篇幅专门向兄弟、子女们介绍读书写作的技巧和经验。他既高度关注看读写作的全方位培养,体现教育功能和方法的多元性和丰富性,还重视从某些领域突破前人的见解,从如今来看仍显现出极为重要的活力。里面很多先进的教育思想对现代语文教学有着极为重要的启示。本论文将结合《曾国藩家书》和有关著作,系统性地整理和解读曾国藩的教育思想,论证这一思想的合理性和指导意义。在绪论部分,着重将本文研究的缘起与研究意义进行介绍,从当今语文教育的现实情况出发,阐述本文研究的理论和实践意义等,介绍国内外研究现状,并总结研究方法和思路。整个文章分成三大章节来阐述。第一章,讲解曾国藩教育思想产生的文化背景与理论根源,为曾国藩形成的教育体系和造就的教育功能寻求历史根据。并进一步探讨其在对前人教育理念的继承与突破上,形成的更具价值的教育思想。第二章,着重从整体上归纳和总结《曾国藩家书》等有关原始材料和诸多研究者对曾国藩思想所做的评价、论述,进而提炼出以内圣外王为追求的教育目的,以儒家思想为核心的教育内容,以灵活多变、因材施教为教育方式的内涵。第三章,以现代语文教学存在的主要问题为出发点,通过对现代语文教学常见的各类问题进行反思,从语文教育教研者的视角就当前教学状态给予针对性的改善措施,论述曾国藩教育思想对现代语文教学的启示。

关键词： 中华优秀传统文化   知人论世   语文读写能力   精神境界  

摘要： 中华优秀传统文化是我们中华民族的突出优势,是我们最深厚的文化软实力.文章以具体的语文课堂实例,阐述语文老师如何在课堂上更好地传承、发扬中华优秀传统文化,以提高学生的读写能力、提升学生的精神境界.

关键词： 现代网络教育技术   高中语文   教学反思  

摘要： 随着信息技术的快速发展,现代化网络教育技术逐步进入了高中语文的教学课堂,给传统语文教学模式带来了极大的革新。这一新型教学技术的出现,不仅能起到活跃课堂氛围,提升学生学习积极性的作用,还能利用多媒体、投影仪的音视频播放功能,给学生营造出一个贴近现实的情景模式,让学生全身心地投入到语文学习中来,激发学生的学习兴趣的同时拓展学生的语文知识面,在一定程度上提升其语言的理解能力,进而全面提升语文教学质量。

关键词： 语文味   中学生   教学内容   教学活动  

摘要： 语文味是语文学科工具性与人文性特点的和谐统一,是教学过程中情趣、意趣和理趣的和谐统一,是语文学科的特点和执教者、学习者的个性的和谐统一,是教师的教学激情和学生的学习兴趣、教师的综合素质和学生的文化素养、教师的发展和学生的发展的和谐统一.语文味是语文教学应该具有的一种特色,一种整体美,是语文教师'自我实现'和'高峰体验'的产物.

关键词： 小学语文   有效教学   生活化   现代化   评价化  

摘要： 本文立足于小学语文日常教学的真情实况,从'生活化教学,丰富学生情感认知''现代化教学,扩展学生课堂容量''评价化教学,提升学生学习信心'三个基本点出发,对基于现代化进程中的小学语文有效教学进行了分析和探究.

摘要： 汉字是如今世界上唯一的表意文字,每一个汉字,就是一套"文化密码"。在语文教学中,通过追溯汉字的来源,探究汉字字形字义的演变及其背后的故事,不仅在低段的识字教学中能够取得事半功倍的效果,也能使语文阅读教学更加轻松,使课堂更精彩,更具"语文味"。一、析形索义,辨析易混字随着年级的升高,语文学习的重心慢慢从低段的字、词、句转移到段和篇的阅读理解,随着学生们识字能力的增强,字的教学在五六年级慢慢弱化,

关键词： 教育现代化   小学语文   核心素养  

摘要： 本文以教育现代化背景下谈小学语文核心素养培养为主题展开论述,首先对本文的背景进行了简要介绍,然后重点从多个层面针对教育现代化背景下谈小学语文核心素养培养方法进行了分析探讨.

关键词： 形声字   生活情境   识字依据   构成规律  

摘要： 汉字是我国悠久灿烂文化历史的语言符号,构字规律不仅是一种方法,更是一种历史和文化。其中,形声字在我国所有汉字中比重最大,且是在象形、会意、指事等构字方法的基础上形成的。本文主要从"解析汉字构成规律,相机渗透识字依据;借助生活鲜活情境,猜测字音强化联系;把握汉字出示时机,建构形旁字义联系"三个方面,围绕形声字的规律做了一些教学尝试。