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关键词： 多读多练   品读语   文课  

摘要： “多读多品”，“少讲多练”，教师重视阅读教学，让学生在对课文反复阅读中培养语感，领会感情，既做到了积累知识，又达到了语言训练的要求。学生自主学习的意识也得到了很大的提高，这样我们的语文课才有语文味。

关键词： 语文教学   教育理论   教学观   人才观  

摘要： 针对现代化教育理论的教学观和人才观的重要性,在如何使学生成为具有鲜明个性的主人的教学过程中,运用以下教学方法:①树立崭新的教学观念;②营造和乐融融的教学氛围;③运用灵活的教学方法;④采取新颖的学习方式;⑤让学生体验成功;⑥教学生学会学习。

关键词： 《燕子》   教学反思   语文教学   语文味   品读   小学语文教材   著名作家   郑振铎  

摘要： 长春版小学语文教材节选了现代著名作家郑振铎先生的《燕子》一文，课文围绕燕子的外形、春天中的小燕子、燕子的飞行和停歇表现了小燕子的活泼可爱以及作者对小燕子和春天的喜爱之情。本文语言轻快明丽，描写准确生动，使小燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面等都一一跃然纸上，动静结合，有声有色。

关键词： 语文课堂   语文味   语文学科   新课程标准   传统观念   交际工具   人类文化   语文课程  

摘要： 在教育者的传统观念中，上什么学科就得有什么学科的味道。比如语文课，就得上出语文的味道来。这里所谓的“语文味”指的是语文课要有字词句篇、语修逻辑的研究和学习。语文课堂少了这些，就体现不出语文学科的特点来。说到这里，我们要先弄清楚语文是什么？新课程标准指出，语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

关键词： 语文味   朗读   咬文嚼字   仿写  

摘要： 语文教学的根本任务是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力,所以语文课应立足文本,从注重朗读、咬文嚼字、仿写练笔三个方面着手,构建充满"语文味"的课堂。

关键词： 语文知识   教学思路   语文能力   思想教育   语言文字   语文教学   现代语文   课堂教学  

摘要： 语文是交流思想的工具，是学习和工作的基础工具。语文不单纯是向学生传授语文知识，也不是为进行思想教育而设立的，它是以培养学生语文能力为目的的一门基础工具课。通过语文教学要使学生正确地理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的听、说、读、写的能力。那么，要培养学生的这种语文能力。

关键词： 自主课堂   语文味   以学生为主体   课堂教学模式   新课程改革   语文教学   先学后教   学习方式  

摘要： 随着新课程改革的推进，语文教学也逐步摆脱了“满堂灌”、烦琐分析、低效耗时等顽疾，许多以学生为主体的课堂教学模式如雨后春笋般涌现：学导模式、先学后教模式等。教师退到后台，由学生唱主角；有个体的静思默想，有小组的激烈讨论；讲究目标的达成，实行当堂检测等。学生的学习方式发生了质的变化，自主、合作、探究的课堂教学已成为一种“时尚”……这些可喜的变化弥足珍贵。

关键词： 周记及评语   写作能力   育人功能   人文关怀  

摘要： 周记是学生用文字对自己一周来的思想、学习、生活情况进行的一次文字记载，教师可以利用周记来提升学生的写作能力，积极引导学生利用周记表达真情实感，扩大视野，关注时事动态，关注生活，体现语文教育的育人功能。同时利用周记评语沟通师生关系，体现人文关怀。

关键词： 语文阅读教学   语文味   语言   文本   语文课堂   语文教学   教育过程   师生关系  

摘要： “语文味”是语文课堂的灵魂，是语文教学所应该追求的一种境界。首倡“语文味”教学的程少堂先生对“语文味”的内涵有这样精辟的论述：“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言的品味手段，让人体验到一种令人陶醉的审美快感。”

关键词： 文本   语文味   小学语文教材   语文教师   阅读过程   语言学习   简单化   名篇  

摘要： 小学语文教材中有许多大家名篇,以它那独特的结构、新奇的手法、优美的语句、瑰丽的词藻、特殊的标点深受师生喜爱。语文教师对这类文本舍得花工夫全方位、多角度地去研磨,挖尽文本包含或未曾包含的丰富内涵。而有些看似简单的文本，作为语言学习的阅读过程，往往被一些语文教师简单化了，