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关键词： 语文味   语文教学   小组合作学习   语文课堂  

摘要： 现在的语文课堂教学,为了充分体现学生的主体作用,为了追求课堂的趣味性,许多语文老师都喜欢采用小组合作学习方式来组织课堂教学。小组合作学习,容易创设各种比赛、游戏、表演等活动情境,再加上配合使用多媒体,学生在课堂上往往表现地非常积极,甚至有些亢奋,场面气氛往往十分地热闹,这样的课堂被许多老师认为是贯彻落实了课程改革新理念的成功课堂。可当我们冷静地反思后就会发现,这种小组合作学习组织的课堂,很多时候都会淡化了语文教学中非常珍贵的东西——"语文味"。

关键词： 课程标准   阅读教学   语文味   以读为本  

摘要： 加强阅读教学,提高学生阅读能力,是语文教学的一项重要任务。可是,当下的阅读教学中还存在着不少误区:有的教师特别注重讲解、分析,热衷于把一段话分析得支离破碎,学生只当收音机,没有参与语文实践,根本不能提高阅读能力;有的教师过于热衷挖掘文章的思想教育内容,忽略了对语言文字的训练,把语文课上成

关键词： 教学对话   课堂学习   阅读课堂   阅读教学   孔乙己   汉语课堂   语文味   个性化行为  

摘要： 《汉语课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"这是倡导

关键词： 语文味   诗词鉴赏   感知   评价   品味   意境  

摘要： 怎样凸显语文味,通过'说、读、嚼、品'彰显语文课的语文味.首先要感知感触,就是读诗、读懂诗.其次要鉴赏评价,'品味'诗词的意境美.

关键词： 语文课   语文味   人情味  

摘要： 结合自己多年的语文教学,我觉得好课得有好味道,一堂好的语文课得有"三味"。第一味是"语文味"一堂好的语文课,首先得有"语文味"。语文味越浓,课就越好。语文课的最大问题,不是怎么教的问题,而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话,不少语文课总是喜欢"红杏出墙"。

关键词： 说明文教学   趣味性   语文味  

摘要： 使说明文教学具有趣味性,是提高教学效率的有效途径。语文课堂上,在赏析语段中理解词语,在对比赏读中了解文体语言特点,通过引用古诗词,丰富学生的文化底蕴,让说明文教学充满情趣,充满语文味。

关键词： 语文教学   语文教师   语文课堂   现代语文  

摘要： 计算机多媒体作为现代化的工具已普遍走进语文教学的天地,并得到了极大的推广和应用,在语文教学中起着重要的作用,提高了语文教学的效果。然而在目前的语文教学界,有一种倾向,不管什么校情、学情,不管教什么,不管什么课型,都必须用多媒体教学,这种言必多媒体的现象其实是我们语文教学的一大误区。

关键词： 课改   语文味   醇美   追寻  

摘要： 作为语文老师,有必要追寻语文课堂的'语文味',更有责任永保'语文味'的醇美,让'语文味'的芳香溢满课堂.

关键词： 《颜氏家训》   颜之推   教育思想   现代语文教学   启示  

摘要： 在中国教育发展史上,南北朝时期著名教育家颜之推及其著作《颜氏家训》都占有着极其重要的地位。《颜氏家训》是我国最早系统编辑成书的家教范本,也是我国现存最早的家训专著。它的内容广博、体例完备,可以说是我国古代教育史上的一座重要里程碑,对于我们后世研究当时的教育、文化、语言、风俗等都具有一定的文献价值。颜之推依据其个人经历、思想、学识于晚年完成了《颜氏家训》一书,目的是用以“整齐门内,提撕子孙”(《颜氏家训·序致》)。《颜氏家训》拥有着“古今家训,以此为祖”(王三聘.《古今事物考》)的美誉。鉴于颜氏家训在家庭教育思想上的巨大成就,因此,专家学者们过去多集中研究颜之推的家庭教育思想。实际上,《颜氏家训》虽然没有专门论述语文教育,但是却也与语文教育密切相关。而从目前来看,对于《颜氏家训》中的教育思想对语文教育借鉴作用这一方面的研究还不是非常深入。因此,本文希望通过对颜之推教育思想做进一步的挖掘、探讨,能够对颜之推的研究作一些有益的补充,对我国当今的语文教育有所启示。 本文在引言部分,主要介绍有关本课题研究的历史及现状,然后结合研究结果和现今的语文教育状况,从而提出本论题的研究目的、意义,并简介本文的研究思路和方法。论文主体分为三大部分。第一部分,从颜之推所处的时代背景和他自身的境遇入手,分析其教育思想产生的原因。第二部分,结合文本,介绍《颜氏家训》的内容框架,并力求深入地挖掘《颜氏家训》中蕴涵的教育思想。第三部分,通过对现代语文教学中出现的问题的思索,从四个方面阐述颜氏家训对现代语文教学的一些启示。最后一部分是对全文的总结。

关键词： 小练笔   语文课堂教学   语文味  

摘要： 小练笔作为作文教学重要的手段之一,受到很多老师和学生的喜爱,但是,在实际教学中,我们往往会看到种种形式的"失语"现象,小练笔不属于"语文"了,变成了大杂烩,笔者就此现象进行了有益的探