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关键词： 文言文教学   高中   表达能力   古代诗词   表现手法   语言材料   现代语文   文学素养  

摘要： 文言文教学的目的在于培养学生诵读古代诗词和阅读浅易文言文的能力，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇，汲取文言文中有生命力的语言材料和表现手法，丰富现代语文的理解和表达能力，丰富文学素养。

关键词： 《厄运打不垮的信念》   语文课堂   教学体会   语言文字   新课程理念   阅读时间   苏教版   文本  

摘要： 在新课程理念下，小学语文课堂的魅力在于是否具有“语文味”。语文课怎样才能上出“语文味”呢？我想结合苏教版第九册课文《厄运打不垮的信念》的教学，谈谈自己的体会。一、读出“语文昧”“读书切戒在慌忙，涵咏功夫兴味长。”要想使语文课堂“语文味”十足，必须紧扣文本，从语言文字人手，给学生提供充裕的阅读时间，让学生在琅琅的书声中，用心灵去感受语言，用心灵去感悟文本。

关键词： 《现代语文》   作文水平   培训中心   青少年   学员   招收   启事   创新人  

摘要： 为了更方便、更有效地提高学生作文水平，培养文学创新人，现代语文杂志社“青少年作文培训中心”从即日起面向全国招收学员，具体事项如下：

关键词： 语文课堂教学   语文教学   实践过程   教学实践   新课程   整体美   仁者   智者  

摘要： 在新课程的实践过程中，“语文味”这三个朴实而厚重的字眼，作为语文教学的最高境界，逐步得到了人们的认同。“语文味”是语文课堂教学的灵魂。“语文味儿”是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。然而课堂教学中，怎样才能促进语文味的生成，确实仁者见仁，智者见智。下面就语文课堂如何生成“语文味”，结合教学实践谈谈自己的粗浅体会。

关键词： 语文味   净化课堂   丰盈语文   提高素养  

摘要： 新课改的语文课回归语文味,要求教师自身先具备浓厚的语文味。课前具有独到的语文眼光,净化语文课堂,是前提条件;课中洋溢浓郁的"读味"、"品味",是丰盈课堂语文味的关键环节;课余丰厚教师的文化素养是必要补充。

关键词： 鲁庄公   《黄冈师范学院学报》   《语文教学之友》   现代语文   教学与研究   文学研究   语文学习   论战  

摘要： 近几年，为鲁庄公“翻案”的文章经常见诸报刊，如《再识鲁庄公——对（曹刿论战）一文中庄公的另一种解读》（《黄冈师范学院学报》2002年第2期）、《长勺之战关键在于鲁庄公》（《语文教学与研究·读写天地》2006年第4期）、《重读（曹刿论战）中的鲁庄公》（《现代语文·文学研究版》2006年第8期）、《鲁庄公形象新探》（《语文教学之友》2007年第7期）等等，而且网上也偶或发表一些短论，为其“鸣不平”。最近，李光老师在《语文学习》上撰文（见2008年7—8合刊《鲁庄公：何“鄙”之有？》），进一步把类似的观点导入课堂，引导同学们重新审视鲁庄公这一形象。应该说，这对培养学生“不唯上，不唯书”的独立思考精神是十分有益的，但从整个课堂的流程来看，师生讨论的角度失之偏颇，最后的结论也过于草率。下面笔者拟从三个方面谈谈鲁庄公之“鄙”。

关键词： 美育思想   蔡元培   语文教育观   美感教育   现代美育   人的个性   创造精神   传统教育  

摘要： 蔡元培先生是我国近现代美育的首倡者和奠基者。他的美育思想涉及美育的本质和特征、美育的意义和功能、美育的实施等方面，不仅具有系统性，而且不乏独创性。蔡元培认为，美感既具有普遍性，又具有超绝性．因此。美感教育既可以培养人们达于实体世界之观念，又能够发展人的个性，提起人的创造精神。还可以涵养其高尚的情操。美育又是反宗教教育和批判传统教育的利器。

关键词： 教学设计   文本细读   语文味   学生发展  

摘要： 教学设计是课堂教学的基础,对于课堂教学有着至关重要的作用。教学设计的过程是教师确定教学目标,把握教学内容的重点、难点,了解学生的实际情况,从而实施教学目标,促进学生发展,提高教师本身教学艺术水平的过程。好的课堂来源于匠心独运的教学设计,独特的教学设计必须是在细读文本的基础上,抓住浓浓的"语文味",立足于学生发展,敢于让学生质疑。精彩的课堂由此生成。

关键词： 《现代语文》   《文学研究》   发展   教育部  

摘要： 《现代语文》为教育部所属中国语文现代化学会会刊，1963年创刊于孔子故里，由山东省教育厅主管、曲阜师范大学主办，本刊主要面向有关专家、广大教师、相关专业的研究生及文学爱好者，旨在繁荣古今中外文学研究，促进学术的研究，交流与发展。

关键词： 审美能力   思维力   现代语文教学   培养   心理能力   创造性思维   审美理解力   心理功能  

摘要： 一、审美思维力的概念及特征 思维力是探索和发现新事物的心理能力。思维力涉及多种心理功能，是从感性进入到理性水平的、概括地发现事物某些内部属性的能力。思维力是审美能力不可缺少的结构成分。但是审美思维力具有其特殊的性质与功能，属于创造性思维，是一种不脱离感性表象却又可以由表及里的深刻审美理解力。