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关键词： 语文味   语文课程   工具性与人文性的统一   独特韵味   语文学科     教育教学中   人文性  

摘要： 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。作为具有工具性与人文性的多方面教育功能的语文学科,在其前沿的教育教学中,人文性更具魅力,它蕴含了人生世相里的诸多现象,也涵盖了语文不同于别的学科的独特韵味——语文味。那么如何让课堂里富有"语文味"呢?

关键词： 儿童文学   近现代语文   教科书   课程  

摘要： 回顾中国近现代语文教学的发展历程,可以从中找到一条清晰的教育逻辑路径:儿童文学的受众是少年儿童,学校教育的受教也是少年儿童,儿童文学与学校教育在目标群体上具有一致性。儿童文学与学校教育中的语文教学可以说是“一体两面”“手心手背”之事。儿童文学是小学语文的重要课程资源,是实现小学语文教学理念与课程标准的内容支撑、形象支撑、审美支撑。今天我们依然需要大力提倡语文教学界与儿童文学界高度融合,以实现语文教学的最优化。

关键词： 语文教学   语言文化   我思故我在   教育专家   思维活动   深层内涵   语文味   笛卡儿  

摘要： 曾有一位教育专家说过,语文教学最吸引学生的有两点:一曰深情,二曰深刻。深情就是以丰富饱满的情感进行教学;深刻即指导学生进行深度阅读,使他们产生深层次的思维活动。因此,好的课堂应充满深刻的思想,散发着浓浓的语文味和人文情味,而思想的源头又在于师生的深入思考。一、语文即文化,文化即思考有人认为,语文就是语言文化。那么,学语文就是学文化,而文化的深层内涵就是思考。正如笛卡儿所说,我思故我在。所以,语文唯有思考,才能深刻、深情。

关键词： 提取信息   涵泳词句   比较融合   迁移会文  

摘要： 在科学小品文的教学中,如何实现科学知识与语言学习的有机统一?结合文体特点以及中年级学段的语用目标,笔者认为,我们既要引导学生学习提取信息,形成认识,实现"说明文"的知识价值,又要涵泳词句,深度品悟,达成"文艺性"的审美体验。教学中,把更多的时间交给"语文",比较融合,迁移会文,尝试"文学语言"与"科学语言"的知行转化,让学生"得意"又"得言",科学小品文的教学就能不失"语文味"。

关键词： 现代语文教育   现代儿童文学   中国现代文学   民国时期  

摘要： 现代儿童文学是中国现代文学的重要组成部分,其发展壮大,自然有其思想的、文化的、社会的多重因素。除此之外,更为直接与“功利”的因素便是教育,具体地说就是晚清、民国时期的教育改制,特别是语文教育的形态、结构与模式。

关键词： 中职语文教学   教学情景构建   互动教学   多媒体应用   第二课堂  

摘要： 中职学校成立的初衷,是以促进中国经济发展为基础培养社会技术性人才。作为青少年知识储备的重要学习阶段,中职教育中语文学习有着不可替代的价值。传统语文教学存在着如课堂互动性缺失、学科价值被低估、课程形式单一等特点。变革意味着发展,转型意味着进步,如何实现现代化中职语文教学转型,值得每一名教师思考。

关键词： 《世间最美的坟墓》   中职学生   语文味   教学法   散文教学   应用   文化基础课   中等职业学校  

摘要： 语文是中等职业学校各专业必修的文化基础课。在培养学生听说读写能力与人文素养方面,具有不可替代的作用。然而,对于以掌握职业技能为目标、没有升学压力的中职学生而言,给他们讲授“没用”的文章修辞、层次、中心思想,已非常缺乏吸引力。2014年,深圳市教育科学研究院程少堂老师正式提出以“一语三文”(语言、文章、文学、文化)为教学模式的“语文味教学法”。这一范式提出以后,发展渐趋成熟,在一线语文教学中应用广泛。

关键词： 语文课堂   教学定位   儿童味   语文味  

摘要： 语文课堂中,教师要引导学生多读书,多思考,注重语言的积累和运用,让语文课堂真正成为学生们言语训练的一个场,一个让学生们言语实践的舞台,只有这样,我们的语文课堂才能充满“儿童味”“语文味”。

关键词： 语文味   课堂探究   课堂教学   陈献章   思辨思维   语文学科核心素养   探究积极性   设疑法  

摘要： 陈献章说“前辈谓学贵知疑。”巧于“设疑”,善于“质疑”,勇于“解疑”。“设疑法”用在语文教学中不但利于课堂教学开展,调动学生探究积极性,促进学生思辨思维的发展,更利于提高学生的语文学科核心素养。

关键词： 高中语文   以生为本   语文课堂   语文老师   语文味   语文教学   终身受益   吕叔湘先生  

摘要： 自吕叔湘先生发出语文教学“少、慢、差、费”之问以来,为解决这一问题,历经几代语文教育人筚路蓝缕的探索,时至今日,虽流派纷呈、主张众多、名家迭出,但问题仍没有得到很好的解答。大多数一线语文老师,尤其高中语文老师依旧迷茫,依旧在“黑暗”中苦苦摸索。如何提高语文教学的有效性,让学生真正喜欢上语文和自己的语文课,让语文真正令学生终身受益?曾晴婕老师以梦想为舟,以情怀做桨,在构建充满语文味、以生为本、生机勃发的语文课堂方面进行了有益的尝试。