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关键词： 核心素养   语文教学   语文味  

摘要： “语文味”是语文课堂最应具备但往往缺失的,究其原因,是缺乏一个行之有效的落脚点来使教师贯彻,使学生获得。语文核心素养的四个方面为“语文味”的贯彻和落实指明了方向,教师应在变换中寻语言之“味”,在共鸣中赏审美之“味”,在思考中导思维之“味”,在拓展中探文化之“味”。教师还应悉心锤语、用心研文,力图讲出“语文味”。

关键词： 中华优秀传统文化   现代语文   文化渗透   实施路径   汉字文化   语文课程   语文教学体系   历史底蕴  

摘要： 汉字,是现代语文学习的基础,是中华优秀传统文化的载体,蕴含着深厚的历史底蕴与丰富的文化精神。汉字兼具文化性与艺术性,与语文教学相结合,是值得深入挖掘的重要资源。《汉字文化教育与课程开发体系研究》一书,作者为邵怀领,2015年由中国社会科学出版社出版。该书以汉字为依托,以文化为延伸,以教育为路径,将汉字文化与语文课程开发相结合,探究汉字文化所呈现出来的不同样式,提供课程开发与建设的实施路径,以充实语文教学体系,引导学生感受汉字之美,体会传统文化的精神价值,传承中华优秀传统文化。

关键词： 高中语文教材   语文味   社会科学论文   《改造我们的学习》   语文课堂   科学与文化   文本解读   新课标  

摘要： 统编高中语文教材选择性必修中册的第一单元收录了《改造我们的学习》,此类强理论性、强政治性的文章进入语文课堂,尤其需要教师把握好其政治味与语文味之间的分寸,并且语文课还是始终要把语文味放在首位的。新课标对“科学与文化论著研习”学习任务群的要求是:“本任务群研习自然科学和社会科学论文、著作,旨在引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点,提高阅读、理解科学与文化论著的能力。”

关键词： 现代化教学手段   农村小学   语文教学   基础教育  

摘要： 应用现代化教学手段是一项重要的教育改革举措,它为农村学生提供了更多的学习机会,丰富了教育资源,提高了教学效率,并激发了学生的学习兴趣.本文将探讨在农村小学语文教学中应用现代化教学手段的策略,旨在更好地理解如何最大程度地利用现代技术来改善农村小学语文的教学效果,为学生提供更广泛的学习机会,以及提高他们的综合素养,使他们更好地适应现代社会的需求.

关键词： 课文内容   文章主旨   课文教学   语文味   分析解读   解析要素   感悟   容易理解  

摘要： 1.解析要素内涵,丰厚对主题的感悟。学生年龄小、阅历浅,对革命文化题材类文章的主旨感悟是他们学习的难点,也是教学的难点,教师如果直接将自己的理解告知学生,容易变成空洞的说教,既缺乏语文味,学生又不容易理解。因此,教师可以借助单元语文要素,深入分析解读,结合课文内容,从中寻找方法,再引导学生根据此方法,一步一步丰厚对文章主旨的理解。

关键词： 语文   课堂教学   "语文味"  

摘要： "语文味"是语文教学的核心,代表着纯正和深厚的语文教育氛围,是语文教学的本质所在,也是教师应该追求的最高境界.从提高自身"语文味"为切入点,阐述真实的教学案例,提出在语文课堂教学中,通过"读"味、"品"味和"写"味的方法,为语文教学注入新的"味道",让语文课堂更有"语文味".

关键词： 核心素养   初中语文   传统文化   教学策略与评价  

摘要： 随着社会的飞速发展,我国的教育体系在随之不断深化改革,提高素质教育的理念也在不断地渗透在各个教育阶段,在新课改的要求下,教学设计不只要满足教育大纲的要求,也要融合传统文化,设计出有特点、有针对性的趣味课堂,改善课程教学效果,因此本文对基于核心素养视角下初中语文传统文化整合教学的现代化策略与评价探索,从而推进高效课堂的建设,对教育教学改革工作具有深远的意义和影响。

关键词： 典型学习任务   语文素养   语文味  

摘要： 典型学习任务的设计是课堂教学至关重要的环节。由于过分注重形式，部分课堂中的典型学习任务走向了形式化的错误方向，甚至存在只注重形式，严重偏离语文学科核心素养的要求。要想典型学习任务的设计紧贴语文学科核心素养的要求，首先要从文本着手，进行具有语文味的课堂教学；其次要基于课程标准要求，将教师的“教”向学生的“学”转化，把以学生为主体的探究性学习作为课堂生成的前提条件。

关键词： 人间语文   语文人间化   人间语文化   语文味  

摘要： “人间语文”教学理念以语文自身规律作为理论依据，以语文教育目标作为价值取向，以核心素养作为时代要求，以汉语言自身规律作为研究的逻辑起点，以“人”作为研究的终极关怀“。人间语文”是发现真我、调和物我、追求超我的动态过程，力求在“语文”和“人”之间找到共鸣点、融合点和平衡点，最终实现“语文人间化”和“人间语文化”之辩证统一。

摘要： 劳动教育是立德树人的重要内容,语文学科与劳动教育的融合,要求教师在教学中,从生活的视角出发设计教学活动,以多元化的方式呈现语文教学内容,丰富学生的语文学习体验,激发学生的语文学习兴趣。以此构建高效语文课堂,提高学生的语文学科素养。