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关键词： 小学语文   优化课堂提问   亲近文本《秋游》  

摘要： 本文以苏教版语文第三册《秋游》一课为例,着力阐述优化课堂提问的过程,提出问题为了亲近文本而问的观点。从关注学生学情、科学整合改进问题、提高备课效率、唤醒文本生命等四个方面出发,指明优化课堂提问的方向;介绍优化课堂提问的方法,运用“删、整、改”等优化课堂提问的方式,设计出主线问题、逻辑性问题、递进性问题和扩展性问题,引导教师深度解读文本,引领学生亲近文本,达到师生文三重对话。

关键词： 语文味   阅读课文   教学挂图   童话故事   课堂实录   幻灯片   课前准备   有感情地朗读  

摘要： 教学要求:一、通过观察图片和阅读课文,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴的特点,从而培养学生观察动物的兴趣和能力。二、学会本课生字新词,会用"难过""告诉"造句。三、指导学生有感情地朗读课文。根据本课用同样的句式写小壁虎借尾巴经过的特点,培养有条理地说话的能力。课前准备:教学挂图或幻灯片。教学时间:两课时。

关键词： 小学语文   语文味   探索策略  

摘要： 在现在的教育改革阶段中,小学语文教学开始追求本真与创新教育,认为突出语文教育的本质要求才是实施语文教学改革活动的初衷,所以小学语文教师要积极探寻语文学科的本来意图,突出小学语文教学的'语文味'。本文将从创设情感环境,引导学生流露感情;鼓励学生自主表达,看重学生自身的语文发展;积极引入'做中学'活动,提高小学生的语言能力三个角度分析小学语文教师应如何探寻语文本真,还原语文教育的初衷。

关键词： 农村学校   语文教学   多媒体手段  

摘要： 现代化多媒体教学手段集声音、图像、文字、动画、视频等多种信息于一体,有很强的真实感和表现力,在乡镇小学语文教学中能给人耳目一新的感觉。多媒体这一现代信息教育技术引进课堂教学,极大地活跃了课堂的气氛,激发了学生的兴趣,提高了课堂教学效率。但过分强调多媒体的作用,崇尚工具性,追求规范化、完整化、单一化的教学模式,也会导致学生人文素质的失落。小学语文教学中,如何兴利除弊,扬长避短,提高课堂效率,是教师不断追求的目标。

关键词： 儿童文学   近现代语文   教材   课程  

摘要： 回顾中国近现代语文教学的发展历程,可以从中找到一条清晰的教育逻辑路径:儿童文学的受众是少年儿童,学校教育的受教也是少年儿童,儿童文学与学校教育在目标群体上具有一致性。儿童文学与学校教育中的语文教学可以说是“一体两面”“手心手背”之事。儿童文学是小学语文的重要课程资源,是实现小学语文教学理念与课程标准的内容支撑、形象支撑、审美支撑。今天我们依然需要力倡语文教学界与儿童文学界高度融合,以实现语文教学的最优化。

关键词： 语文综合性学习   语文味   课堂   生活实践   学科综合   语文学科   其他学科   语文学习  

摘要： 语文综合性学习体现了“语文学科综合性、实践性”的性质,不仅能使学生把自己在书本上学到的知识运用起来,听、说、读、写得到了整体发展,而且也实现了其他学科和语文学科的整合,语文学习和生活实践的紧密结合。

关键词： 初中语文   生活化教学改革   “语文味”   实施策略  

摘要： 随着陶行知先生所提出的'生活即教育'理念的普及,人们开始分析生活化教学改革对于解决传统语文学科知行脱节问题的积极作用,发现丰富的生活资源与生活实践不仅可以很好地提升学生的问题解决能力,还可以深化学生的理论认识,完善学生的学科思维,引导学生树立终身学习的良好意识,保证语文教育切实作用于学生的现实成长。为此,初中语文教师要积极组织生活化教学改革,突出语文学科本身的性质与作用。本文将从创设生活情境,唤起学生生活回忆;挖掘乡土资源,补充语文学科资料;组织生活实践,优化学生的学习感悟三个角度来分析初中语文教师应该如何实施生活化教学改革。

关键词： 语文味   小学语文   课堂教学  

摘要： 有人说,好的语言像钻石般闪亮,还有的语言像是美酒,让人回味无穷。在小学语文教学中,引导学生去品味语言的魅力才是有语文味道的课堂,用优美的语言去表达自己内心的想法的课堂才是真正有语文味道的课堂。除此之外,立足学生的主体地位,让学生学会朗读,分析词句,也是原汁原味的语文课堂。

关键词： 综合性学习   本土味   语文味   人情味  

摘要： 综合性学习是当前语文教学改革的热点和难点。如何教好综合性学习成了不少语文教师的困惑。在主持并参与省级课题《小学中高年级本土语文课程资源的开发与利用》的研究中,我们逐渐认识到语文综合性学习课堂要具有“三味”——即本土味、语文味和人情味。这样,才能使学生感受到语文学习的魅力,体验到语文学习的快乐。

关键词： 语文教学法   模式教学   语文味   《拣麦穗》   教学方式   教学模式   过程结构   内容要素  

摘要： 语文味教学法是一种与传统语文教学法不同的表现性教学法。它以“一语三文”教学模式和其变式为主要教学方式,以语言、文章、文学、文化为教学内容要素和教学过程结构,以融合文本思想内容与师生生命体验打造新的教学主题为教学重心,以营造教学审美意象与意境、建构教学艺术作品为教学追求,同时又充分具备语文教师和学生通过语文教学来抒情言志并实现价值推送之功能的一种“有温度”的表现性教学法。