课程文献中心 更多>>

关键词： 科普文本   语言表达   语文味  

摘要： 科普说明文结构清晰严密、表达多样化、语言准确生动,有着独特的美,蕴藏着言语表达技巧,但一不小心就会被上成科学课。教师应当回归科普说明文本身,依据其文体特点,关注语言表达,从文本结构、文本经典句段入手,引导学生感悟语言、学习语言、运用语言,实现得意、得言、得法、得能,令课堂散发出语文味。

关键词： 小学语文   语文味   语言魅力   文本情感   文本意境  

摘要： 什么是'语文味'?所谓的语文味是指在返璞归真的情况下,借助恰当的教学活动来激发学生的语文学习兴趣,提升学生的基本语文素养等,进而,为学生综合素养的全面提升打下坚实的基础。因此,在小学语文教学过程中,教师要引导学生在'感受''感悟''体验'的过程中感受语文的魅力,感受文本的情感和意境,进而,使学生真正感受到课堂的'语文味'。

关键词： 初中语文   “语文味”   回归本真   语言文字  

摘要： "语文味"是语文教学的本质,是语文学科特点的外化,也是语文素养的客观要求。新课标下的语文课堂追求教学本色的回归,强调构建具有"语文味"的课堂,让学生在语言学习的过程中感受语文的独特魅力,并习得语文知识。为此,教师应指导学生进行多元诵读,为学生营造浓浓的"语文味",引导学生潜心品读文章的字词、语句,让学生真正感受语言文字魅力、把握作者思想情感、领悟文章内涵,进而使语文教学充满"语文味",让学生深入体验语文学习的本真滋味。

关键词： 语文阅读教学   语文味   探索性教学   课程改革   教学实际   探究欲望   关键词   学生  

摘要： 到底什么是群文阅读呢?早在2009 年,台湾的赵镜中教授在台湾课程改革研讨会上,描述了群文阅读教学的基本特征和关键词:同一个议题、多个文本、探索性教学。群文阅读教学实际上是语文阅读教学的一种新形式——归纳整合式阅读。群文阅读教学能够启发学生思考,引发学生的探究欲望,有效培养学生的语文核心素养。

关键词： 现代语文教师   语文教学   角色定位  

摘要： 就像从考试大纲向课标的演进,无论我们对语文教师这个行业持有怎样的怀疑,其渐进发展的趋势是无可否认的。当我们从初级的语文专业知识、心理学与教育学知识进入到课堂,这种粗放式的教育实践也许并未影响我们将知识传授给学生;但同样无可否认的是.

关键词： 初中语文   探究性教学   应用策略  

摘要： 信息技术作为第三次工业革命的主要推力,给我国教育界带来了重要的推力。在实际教学过程中,初中语文教师理应注重信息技术的有效融入,从网络化课堂的构建、课后教学网课的利用、家校合作模式的优化等角度逐步优化语文教学构建,进而有效提升初中语文教学总体质量。本文以个人教学经历为参考与大家探讨信息时代下初中语文现代化教学策略。

关键词： 语文课堂教学   小学语文教学   《义务教育语文课程标准》   言意   语文味   增效   学习语言   语言应用  

摘要： 特级语文教师刘仁增老师早就提出“语用型”教学,认为语文课堂教学“言”“意”要兼顾,要把学生引上语言应用、语言提升的学习之路,要把“语文课”上成“语文”的课。《义务教育语文课程标准》中指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”而当前的小学语文教学,以读懂和领会为目标定位,满足于“理解”“感悟”而忽视“学习语言文字运用”的得“意”而忘“言”的课堂并不鲜见。那么,小学语文课堂该如何实现言意兼得的语用型教学呢?

关键词： 教学环节   语文课堂   整体感知   语文味  

摘要： 【案例描述】整体感知课文内容后,我提出了这样一个问题:你能用文中的一个词来形容一下这个故事吗?'奇迹.'一名男生胸有成竹地答道。'是的.这就是一个奇迹,一个生命的奇迹.'我给予了充分的肯定,'同学们,文中处处有奇迹。请默读课文,把自己感受到具有奇迹的地方画出来,并写一写体会。'学生拿起笔,开始默读课文,5分钟后交流。

关键词： 小学语文   教材版本   比较   语文味  

摘要： 《小壁虎借尾巴》原是人教版一年级下册的课文,在选入统编教材以后,部分地方稍微做了改动。教师就不同版本的教材进行比较,对比教材的删改,对比课后练习,可以为语文课堂教学找到正确的方向,使课堂教学的"语文味"更浓。