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关键词： 中华优秀传统文化   教学实验研究   示范课   课题研究   老师   语文课堂   教学质量   中华文化  

摘要： 各位老师好!尊敬的赵谦翔老师好!刚才我们大家一起观摩了赵老师精彩的课堂教学,同时还聆听了他风趣幽默而又内涵丰富的小报告。和大家一样,我也是意犹未尽。实际上,我们每次来学习,一方面有课题组的引领,另一方面有这样大师级别的名师们给我们做现场示范,这是最好的培训。所以,我觉得我们课题组做着很有意义的工作,在帮助我们的老师学习和成长。我并没有什么资格评赵老师的课,但是我特别高兴也特别愿意将自己听课的感想、收获跟大家分享。

关键词： 语文教学   语文味   整合教学  

摘要： 语文教材的学习,不仅仅浮于文字表面,许多文本内容不仅仅局限于文学故事,教材的内容早已涉及到生活中的方方面面。这些看似缺少'语文味'的文本,难道真的只是让学生读读故事,读懂道理吗?笔者以为,这样的文章放在教材中,教师如果能潜心思考,细细参悟,或许能让这些缺少语文味的文本上散发出不一样的语文味,让学生习得不一样的语文学习方法。

关键词： 文言文   语文味   文字   文学   文化  

摘要： 语文教育的任务要求我们的语文教学应上出语文味。要完成这个任务,可以从三个层面入手:文字,文学,文化。完成这三个层面的解读,既是一个相辅相成的过程又是一个逐步深入的过程。首先,对文字解读是基础,但它不应只是教条地传授字的意思,而更应侧重对文章内容的发掘,把个别字词放在文章整体中去把握。其次,通过文学的解读,力争了解文本塑造的人物,承载的写作意图、观点和技巧。最后,在感受中国文化精神的同时,用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向,把学生培养成具有民族情感、懂得民族表达方式的人。本文以《庖丁解牛》的教学过程为例,谈谈如何从文字、文学、文化三个层面体现文言文教学的语文味。

关键词： 现代化教育技术   小学语文   课堂教学  

摘要： 近几年来,在社会发展的过程中,计算机技术也已经得到了很大的发展。并且,这些先进的技术也开始在教育领域中得到了非常广泛的应用。在新课改不断推进的背景下,这些现代化教育技术也已经开始收获了很好的成效。在信息时代下,多媒体作为这个时代中的标志性产物,在促进学生的全面发展中,也具有着十分积极的意义。在小学语文的课堂教学中,这些现代化教育技术也具有着非常重要的作用。在本文中,就针对这方面进行了分析。

关键词： 朗诵   消费   文化传承   社会需求  

摘要： 在普遍化纯粹的物质消费境遇下,文化艺术成为普罗大众精神消费的对象。从心里层面讲,人们无论以怎样的形式和场合,只要受到关注,得到观赏就会有心理上的满足,人们渴望被关注。而大众化朗诵的兴起满足了人们的心理诉求。朗诵的被消费,主要是精神层面的被消费。随着普通话的推广活动的展开,文化传承的需求,经济收入的提高,时间和精力充裕,使得朗诵艺术成为新的消费时尚。

关键词： 小学语文   童话故事   教学   课堂  

摘要： 小学语文教材中编排了一定数量的童话故事,童话故事类作品是最具儿童味的课文.文章从顺应儿童认知,契合儿童原初精神;感受神话魅力,激发学生想象思维;讲述进入情境,还原神话故事原型;拓展延伸神话,感受神话故事魅力四个方面阐述童话故事教学策略.

关键词： 小学语文   教育现代化  

摘要： 新时期,中国基础教育现代化是整个教育现代化的基础,这是必然的.小学语文教育现代化包括多个方面,其中教育观念现代化是教育现代化的核心,教育方法和手段的现代化是教育现代化的基础.

关键词： 小学语文   语文味   课堂教学   朗读  

摘要： 《义务教育课程标准》中对语文课程的性质给出了明确的定义:语文是最重要的交际工具。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。新课标更加突出了语文的功能和人文教育价值,要求教师根据语言的特点进行教学,让学生在实践中学语文、用语文、掌握语言规则。而"语文味"的提出,正好抓住了语文课的本质特征。因此,在小学语文教学中,教师应注重灵活运用多种教学方法,引领学生精心朗读课文,品味课文语言,鼓励学生敢于开口表达,努力让语文课堂凸显"语文味",让语文课更有教育价值。

关键词： 小学语文   现代化教学手段   教学优势   应用策略  

摘要： 随着教学理念的完善及科学技术的迅猛发展,现代信息技术与教育领域的深入结合,在顺应了新课程改革发展趋势的同时,也实现了教学手段的现代化,不仅有效的提高了课堂教学的效率,同时也促进了教育现代化的进程.因此,在这种背景下,教师在对学生进行小学语文课堂教学的过程中,应充分的认识到现代化教学手段的教学优势,并通过积极的运用,来实现学生学习兴趣的激发、课堂教学效率的提升及学生语文综合素质能力的培养.

关键词： 语文课堂   教学   语文味  

摘要： 语文是一门极具美感的学科,选入语文教材(人教版)的篇目皆是文质兼美的,语文老师想要较好的达成教学目的,就得在课堂中努力创造文本的'语文味'.然而,由于部分教师对新课程理念和教学思想的认识上存在偏颇,一味的追求所谓的个性、风格,导致对语文课程标准理解不透、不深,从而使得文本中的'语文味'缺失.语文老师应该在自己的课堂上努力挖掘、创造'语文味',才能让学生在语文课堂上充分享受学习语文的快乐.