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关键词： 现代化教学手段   智慧课堂   语文   学生全面发展   教学情境   创造性教学   学习重点   教师  

摘要： 智慧课堂是指师生面临各种复杂的教学情境,并在该情境下能够灵活、快速、准确地分析问题和解决问题的创造性教学。因此,高效语文智慧课堂的构建,需要教师与学生共同努力才能够实现。构建高效语文智慧课堂需要明确以下几个方面：一是让学生知道学习重点,不能只会被动地跟着教师的教学步伐走;二是让学生知道如何归纳各种观点,提高效率;三是教师也必须能够熟练运用现代化教学手段展开教学,能够整合相关信息,促进学生全面发展。

关键词： 語文教育   初始   識字   傳統蒙學   注音符號  

摘要： 在21世纪，国民的脑力等於国家的竞争力，阅读即是培养脑力的重要手段，而阅读建立在识字、正确语义理解的基础上。本文从现代语文教育初始的困惑谈起，认为识字可以先於注音符号学习。梳理传统蒙学识字，思考读经与识字之间的关系。传统蒙学先识後读、先读後讲、读写分流，注重连结汉字形音义，考量汉语特质，以诵读记忆知识等，是一种综合性、统整性的识字方法。传统蒙学可为今日语文教育提供经验，尤其注重早期教育，主张识字能力必须在家庭养成的观点，发人深省，成为当前语文教育往下札根的重要依据，读经与识字实可相辅相成。语文是一个生命个体重要的能力，知古而鉴今，在语文教育的初始阶段，身为父母、师长应当有正确的理解，帮助孩子奠定良好的学习能力，是本文写作的目的，希冀为语文教育略尽棉薄之力。

关键词： 职业学校语文教师   语言修养   亲和力   文学性   语文味  

摘要： 语文教师需要具备较高的语言修养,特别是在学生不够自信、看书不多因而文学素养不够的职业学校。为了让学生爱上语文课,语文教师的语言更须具有亲和力,有文学性,有语文味,才能营造良好的语文课堂氛围,让学生受到语文教师的感染,使语文课堂成为学生学习的乐园,成为有温度的具有美感、语感的特色课堂。

关键词： 语言文字训练   语文味  

摘要： 语文课堂上应该充满激情,绽放出生命的光彩,迸发出智慧的火花,使课堂成为孩子智慧的乐园。语文姓“语”,就应该返璞归真,即让浓浓的语文味充盈课堂。

关键词： 中华优秀传统文化   语文课堂教学   教学实践研究   学术研讨会   腾冲战役   教育艺术   工作室   名师  

摘要： 2018年11月28日至12月4日,"中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究"课题第二届学术研讨会暨教育艺术名师工作室工作会在祖国西南边陲的美丽城市腾冲举行。来自全国各地的600多位语文教育专家、中小学校长及语文教师出席会议。腾冲是历史文化名城,是西南丝绸之路的重镇,是抗日战争"腾冲战役"的所在地,是新时代"绿水青山就是金山银山"实践创新基地。在这里召开学术研讨会,感受中华文化的博大精深,体验边疆各族人民的风土人情,学习最朴实最接地气的民族精神,这对于弘扬中华优秀传统文化、构建现代语文课堂教学有着特殊的现实意义。

关键词： 美读   裸读   对话   “温度”   语文味  

摘要： 教师可以通过引导学生品味语言,让他们在美读、裸读、深度对话中,仔细地咀嚼、推敲文本,形成自己的个性化理解,从而提升文本解读的能力,还可以适时地增加语文课堂的“温度”,通过这些让语文课堂洋溢着浓浓的“语文味”。

关键词： 语文味   美读   细品   深悟  

摘要： 语文课程基本理念之一就是全面提高学生语文素养,落实到语文课堂教学实际中,就是要将语文课上得具有语文味,具有语文学科的特点,让学生从中获得多方面的提高。语文教师要引导学生通过美读、细品、深悟等环节品味语言、探究问题,把学生带入到语文的本真世界,不断提高学生的语文核心素养。

关键词： 语文味   语文教学   咬文嚼字   语文课   老师   名师   理想   情味  

摘要： 曾听齐鲁名师毕淑娟老师做过报告,她曾经说过,“我心目中理想的语文课应该有浓浓的‘语文味’:一是要有书声琅琅的韵味,二是要有咬文嚼字的滋味,三是要有动人心弦的情味,四是要有余音绕梁的回味。”那么,问题来了,如何让一节课散发出浓郁的“语文味”呢?

关键词： 《汉语拼音方案》   语言文字学   学术研讨会   周有光   纪念   会议报道   语文现代化   浙江大学  

摘要： 2018年9月22日-23日，第四届周有光语言文字学学术研讨会暨纪念汉语拼音方案颁布60周年会议在杭州举行。此次会议由浙江大学周有光语言文字学研究中心主办，主要议题包括：1）纪念《汉语拼音方案》颁布60周年；2）汉语拼音研究；3）语言文字学研究；4）语文现代化研究；5）语言规划和语言战略。周有光先生是《方案》草创的重要成员，今年适逢《方案》颁布60周年，会议具有特殊的纪念意义。

关键词： 教材   课堂教学   表达能力   读写结合  

摘要： 在小学语文教学过程中,教师应牢牢把握语文课程的基本特点,用教材教语文,丰富学生的语言积累,充分关注学生的语言实践,让课堂充满浓浓的语文味,切实提升学生的语言表达能力。