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关键词： 爱之链   兼容设计   共融共生  

摘要： 《爱之链》饱含浓浓的人间大爱之情,是对学生进行情感教育的良好素材。教师要有兼容思想,教学中,充分关照语文的人文性和工具性。让学生在情境对话、问题互动和读写训练当中,充分体验"人情味"和"语文味"的共融共生。

关键词： 写字教学   语文味   语文教学   母语文化   文化内涵   文化意蕴   教学课堂   儿童  

摘要： 当前的语文教学追求“语文味”,写字教学也应该用“儿童的方式”“语文的方式”去关注儿童,从传承母语文化的高度,发掘汉字的文化内涵,构建富有文化意蕴的、“语文味”十足的写字教学课堂.

关键词： 语文教育   民族化   科学化   现代化  

摘要： 语文学科百年论争启示我们,语文教育应当认定中华民族通用语言文字教学的性质,遵循中华民族通用语言文字教学的规律,适应未来社会对国民语文素养的需求,走民族化、科学化、现代化相结合的道路,体现语文课程的特点。

关键词： 清新语文   趣味   原味   语文味  

摘要： 本论文通过三个案例,详细阐述了语文教学中三个“注重”,即:趣味、原味、语文味。

关键词： 童话教学   语文味   寻觅   语文本体   阅读教学   教学目标   阅读方法   相得益彰  

摘要： "语文味就是守住语文本体的一亩三分地。"王崧舟老师如是说。童话阅读教学也不例外。在解读教材、确定教学目标、选择阅读方法时,我们不能纯粹追求童话的趣味性,把"趣味性"凌驾于"语文"之上,而应努力寻觅童话教学中的"语文味",以期让"童话味""语文味"水乳交融,相得益彰。

关键词： 语文课堂   授课方式   语文教学过程   语文教师   知识讲解   语文成绩   教育发展   授课模式  

摘要： 在语文教学过程当中,一直都存在教师的讲解过多、学生的接受过少,最终导致学生的语文成绩无法提升的问题,这也是广大语文教师最为头疼的问题。这主要是因为在语文教育发展的过程当中存在着一些内容和方式上的误区,而且对于学生来说,他们无法理解和消化教师大量的知识讲解。因此,语文教学的授课模式亟须改进,对于需要讲解的内容,语文教师也应进行适度的把握。本文将主要以孟子的名篇《生于忧患,死于安乐》为例,浅谈语文教育中课堂授课的重点。

关键词： 语文知识   学生   读出   教学实践   朗读  

摘要： 朗读是理解文章和积累语言的有效途径,在课堂教学实践中,教师要因文而异,积极探索朗读的方法,根据不同文章的不同特点,从感悟语境、抓住语气词、把握人物对话等方面入手,让学生感受朗读的乐趣,掌握朗读的技巧,使学生通过朗读习得更多的语文知识和能力。

关键词： 中职语文   无味   无趣   无情   语文味  

摘要： 著名特级教师王崧舟老师认为,好的语文课应有三味：语文味、人情味、书卷味.但中职语文教学中不少课却重课轻人、重“术”轻“道”,三味欠缺,了无情趣,深层原因是缺少对学生、对语文学科深沉真挚的爱.因此改变须从行为着手,作者提出三点建议供大家参考.

关键词： 独具匠心   说课教案   有理   设计过程   文本细读   板书设计   语文味   学生  

摘要： 一节好的语文说课,是充满语文味的课,这就要求说课者必须具备一定的语文理论知识,要有对文本细读的能力,在说课设计过程中,要体现出对学生朗读方面的指导,紧紧贴着语言和文字来说设计说课教案,除此之外板书设计上也要独具特色,最重要的是说课的每个环节都要做到心中有学生。本文立足以上几点,浅谈自己的认识。说课,通俗来说,就是给定具体课题,给定一篇课文,给定大概十五分钟的时间,说课者在备课的基础上.

关键词： 小学语文   语文味课堂   语感   素养   可视化   憧憬  

摘要： 语文课堂要洋溢着浓浓的语文味,指向真学、经历真学、收获真学,回到原点,体现语文的本色。语文味的课堂要保证和呼应学生阅读主体,以善读促真学、以能言促真学、以敏思促真学、以巧问促真学,用符合语文学习的方式来学习语文,正视语文学习的常态,体现语文教学的本体性要求,构建起洋溢语文味的真学课堂。