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关键词： 现代化教学   中职   语文教育   基础教育课程改革   信息技术   师生互动方式   学习方式   语文教学  

摘要： 教育部在《基础教育课程改革纲要试行》中提出，“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这一具体要求，在中职语文课程有效性教学中同样适用。现代化的信息技术对传统教学形式提出了巨大的挑战，充分发挥信息技术在中职语文教学中的作用，将为中职语文教学带来革命性的改变。

关键词： 朗读教学   语文味   文本内涵  

摘要： 朗读是语文教学的一种策略和手段,然而在教学实践中,经常会忽略了朗读的语文味,出现用音像制品代替师生的朗读,用"合作""探讨"代替朗读,用优秀学生的朗读代替学生学习的朗读等现象。在朗读教学中,教师可以通过改读理解文本,通过添读体验情感,通过漏读思考细节,通过品读感悟内涵,通过补读答疑解惑,通过配读情镜相融,从而引发学生的深入思考,更好地体现朗读教学的语文味。

关键词： 卢梭   “自然教育”   写作教学  

摘要： 写作能力集中体现学生个体的语文素养,其较之听、说、读能力的教学,难度大得多。因此,许多教师在进行写作教学时,往往会忽视学生的自然本性、生活实践经验、对事物熟悉的程度和主观情感等,导致学生讨厌写作。卢梭"自然教育"思想对现代语文写作教学具有重要的指导作用,"自然"并不仅指大自然,更多是指个体的自然本性和能力,包括个体与生俱来的观察、想象、创造、表达等能力。"自然教育"主张顺应和发展个体的自然本性和能力,这与新课标所提出的关于写作教学的目标和要求有共通之处。

关键词： 叶圣陶   语文教材   教材现代化   科学   民主  

摘要： 叶圣陶遵循科学和民主的精神,从提升学生语文素养的立场出发编制现代语文教材,革新了选文系统,构建了知识系统,设置了助读系统,开发了作业系统,探索了单元组合,使现代语文教材有了全新的面貌,并逐步形成了语文教材现代化思想。当代语文教育界应继承发扬叶圣陶的语文教材现代化思想,以全面提升学生的语文素养为旨归,推动语文教材建设沿着现代化的道路继续前进。

关键词： 语文味   读   说   写  

摘要： 语文高效课堂应具有浓浓的语文味,扎扎实实培养学生听、说、读、写的语文素养。让学生“读”出语文味,“说”出语文味,“写”出语文味,教师坚守住自己的一亩三分地。

关键词： 高中语文   情境   文本   阅读   教学  

摘要： 传统的语文阅读教学模式已经难以适应学生的需求,新课改理念下的情境教学容易激发学生的阅读兴趣。情境的创设,更容易直观的感知文本内容,了解文本中蕴含的信息,从而深入的感知文本中语文的味道。本文围绕如何创设阅读情境进行阐述,旨在提高阅读教学效果。

关键词： 庄子   绝对自由   语文教育  

摘要： 庄子"绝对自由"思想的基本内涵是追求人身与人心的自由。获得这种绝对自由的方法是以"一死生"解脱生死之困,以"顺天性"挣脱规范之困,以"齐万物"摆脱情欲之困,以"依直觉"突破求知之困。这为语文教育带来了很大的启示,因为学习语文缺少不了自由精神,且语文具有培养人自由精神的天然优势。因此在语文教育中应当以自由读书突破规范之困,以自由写作突破情欲之困,以直觉审美突破求知之困。

关键词： 语文教育   国外教育   扬弃  

摘要： 中国的语文教育,是向世界传递中华精神文明的重要桥梁,影响着每一位炎黄子孙的成长,中国古代存在着一些与生产力和社会制度相适应的教育机构,但是毕竟没有特意设立'语文'这一学科,更没有系统成型的语言教育体系。在历史的发展中,以1904年语文教育单独设科开启了中国现代语文教育史的扉页,而作为一个年轻的生命体,其道路还很漫长,它需要中华文化的支撑和支持还需要国外教育的滋润和滋养。

关键词： 情感体验   语文味   感悟   语文课程标准   口语交际能力   高尚情操   义务教育   写字能力  

摘要： 《义务教育语文课程标准（2011年版）》在＂课程总目标＂中提出了＂注重情感体验＂＂受到高尚情操与趣味的熏陶＂等关于＂情感感悟＂的内容。从性质上说,语文课程的确具备让学生获得情感体验的功能,但课标中同样明确指出＂语文是最重要的交际工具＂＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂＂使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”。

关键词： 语文教学   品味   细读   语文课堂   语文美   语文味   语言美   情感美  

摘要： 目前的语文教学出现了＂重文轻语＂的现象,很多教师和学生知＂文＂不知＂语＂,只知道学习一篇文章,背诵一篇文章,却不清楚其中的道理,不能够品味到语文美,语文课堂也就没有了语文味,变成了学死知识的课堂。本文将从语言美,情感美,意境美三个方面入手,品味语文美。