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关键词： 跨媒介阅读与交流   《孔雀东南飞》   任务驱动   语文味   案例反思  

摘要： 一项真正的“跨媒介阅读与交流”活动,应该让学生在实践中学习、在实践中获得,学会用批判性思维理解、整合、利用各类媒介及其内容。“阅读和交流”是活动的重点,只不过学习的载体或形式发生了变化。在活动的开展中,“文本阅读理解—跨媒介创作—活动中展示—活动评价反思”提供了明晰的路径来保证学生思维品质,最终提高学生独立判断、独立鉴赏的能力。笔者以《孔雀东南飞》为例进行“跨媒介阅读与交流”,要求学生分组把它改编为戏剧。学生更准确地把握住文本,小组合作异彩纷呈,在欢声笑语中,轻松掌握了语文学习的各种知识和技能。

关键词： 信息技术   现代化课堂   小学语文  

摘要： 语文是基础教育阶段重要的学科,小学语文作为语文学习的萌芽阶段,最核心的任务是激发学生学习热情,提高课堂教学效率。现代化信息技术背景下,小学语文课堂的质量在全面提高,信息技术在建设现代化小学语文课堂中的优势也逐渐呈现出来。基于此,文章从现代化小学语文课堂内涵入手,了解当下最活跃的现代化信息技术教学手段,全面分析信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用价值,在此基础上通过举例论证,提出信息技术手段在现代化小学语文课堂中的应用策略,期望能为后续研究信息技术与小学语文现代化课堂关系提供参考价值。

关键词： 信息技术   语文味   课堂  

摘要： 本文从语文学科的特点出发,着重对运用信息技术酝酿“语文味”做了一些反思和研究。笔者认为,运用信息技术彰显“语文味”应首先走出误区,即信息技术的运用不能冲淡“语文味”,摆事实,讲道理;其次,阐述了运用信息技术酝酿“语文味”课堂教学的看法;最后探讨了如何运用信息技术手段构建“语文味”的课堂。通过阐述,让语文课在信息技术的运用中更好地散发出浓浓地“语文味”。

关键词： 现代化   智慧教育   初中语文   多元化   课程模式  

摘要： 随着我国现代化智慧教育发展不断深入,初中各学科教学也在进行现代化教育改革,这对构建语文多元化课程模式提出更高要求。构建语文多元化课程模式需要运用智慧教育,丰富教学手段;利用现代化技术,创新教学内容;运用微课教学,开展语文学习;应用翻转课堂,提高学习效率;借助合作学习,促使共同提高;开展角色扮演,提升学习质量;这些策略的提出力求引导学生在多元化教学模式中不断培养自己的语文学习思维和语文核心素养,帮助教师统筹教学资源、创新教学模式。

关键词： 语文课堂   语文味   学习实践活动   语文学习   听说读写   语文教学中   打造  

摘要： 所谓语文味就是教师在语文教学中引导学生开展带有浓郁语文色彩的学习实践活动,让学生打牢语文学习的基础,觉得语文学习更有情趣和乐趣,具有独特的“语文味”。这样的语文课堂,可以从两个方面体现出来,一是将所学习的内容教出语文的特点;二是学生在听说读写等方面的能力得到提高。

关键词： 故事   生活   语文味  

摘要： 民间故事作为语文教材中不可或缺的一类文本,必有其独特之美,以《九色鹿》一课为例,引导学生通过简单概括来理清故事情节,同时借助高潮部分的品读来抓取关键字词进行想象补白,借此强化学生的想象能力、表达能力等,让学生能品味故事中的语文味,并能将故事诉之语文,将语文还之生活。

关键词： 现代化教育   农村地区   初中语文   线上教学   学困生  

摘要： 在我国社会现代化发展水平不断提高以及教育改革工作全面发展的背景下,各种新思想与新技术凭借自身具有的多元化优势,在初中语文教学中得到了广泛应用,不仅能够使学生在确定性的教学环境中提高学习积极性,而且通过对网络技术和多媒体技术的有效应用,能够使线上教学打破时间与空间约束,将学生的注意力全部吸引到教师设计的知识讲解中,提高学生思维灵活性和现代化信息素养。农村地区由于现代化信息技术的普及程度与城市存在一定差异,因此,学困生的数量相对较多。本文以现代化教育理念为背景,针对农村地区初中语文线上教学有效开展途径展开详细分析,提高学困生学习能力的同时,为进一步促进农村初中语文教学信息化程度的深化发展奠定坚实基础。

关键词： 科普类文本   语文味   思维导图  

摘要： 统编语文教材选编了不少的科普类文本。在教学这类文本时,一些教师把它教成了科学课或常识课,导致学生的语文素养没有得到应有的提高。为此,教师要树立文体意识,根据科普类文本的特点进行教学,激发学生学习科普类文本的热情,引导学生理解科普类文本的说明方法、赏析科普类文本的语言之美、感悟科普类文本的内在逻辑结构,这样不仅使学生深入科普类文本中探索科学世界,而且使语文课堂散发出语文味,有效提高学生的语文素养。

关键词： 语文味   教学个性   学生日常生活   语言实践   细读文本   语文教学   关注文本   语言元素  

摘要： 语文教学就应该有“语文味”,这种“语文味”是指让学生在语文学习的过程中体会到的一种既令人陶醉,又富有文化气息与教学个性的自由境界与诗意美感。因此,在小学语文阅读教学中,教师应当引导学生去掉冗余的分析,转而关注文本的整体性;重视语言实践,注重文本的语言元素;关注文本与学生日常生活之间的关联,创新课堂教学方式.

关键词： 小学语文   核心素养   语文味   语言运用   课堂实录   教学设计   文言文   设计意图  

摘要： 内容简介:这是王林波老师关于小学语文如何进行教学设计,如何在不同的文体(散文、习作、文言文、策略单元、童话寓言故事……)教学中落实语言运用,如何扎实落实核心素养的一本新书。全书从课堂实录、名师点评、设计意图等方面,为您全方位呈现什么才是有浓浓语文味的语文课。小学语文教学必备。