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关键词： 小学语文   朗读   策略   语文味  

摘要： 在小学语文教学中,教师不仅要让学生掌握语文知识与技能,还要培养学生的情感态度、价值取向,更为重要的是培养学生的语文素养,促进学生全面发展。朗读便是提高小学生语文素养的有效途径,此文对小学语文教学中的朗读进行探究,让小学语文富有浓浓的语文味。

关键词： 学科整合   “语文味”   数学   课堂教学  

摘要： 文章简要论述了加强小学数学教学与语文学科整合的可行性和合理性,并在此基础上,结合课堂教学实践,通过例举在数学课堂中引入“名词解释”“缩句与扩句”“儿歌”“故事”“成语”等方法,提出了加强小学数学和语文学科整合的一些具体做法。在数学教学中适当地增添“语文味”,既可以加深学生对数学知识的理解,又能增加课堂的趣味性,使数学知识通俗易懂、生动有趣,为数学课堂锦上添花。

关键词： 语文教师   科研素养   现代   课程改革   积极主动   教育  

摘要： 教育的发展、课程改革的深化需要教育的创新,更需要广大教师积极主动地去研究新问题,探索新思路,总结新经验、发展新理论。因此,我们应该去分析制约语文教师科研素养发展的原因,并要采取相应的措施来提高教师的科研素养。

关键词： 语文味   语文课   “写”   “述”   学科思维   语言发展   学习策略   写作难度  

摘要： 语文课就该有“语文味”。在充满“语文昧”的课堂上，应该深入探寻汉字的灵魂，处处彰显语言的魅力，让学生学科思维的火花尽情绽放。在语文课中实施以“述”促“写”的学习策略，可以增强学生的表达自信，促进语言发展；可以降低写作难度，提高学生写作热情；还可以强化谋篇构思的能力，提升学科思维品质，让语文课更有“语文味”。

关键词： 现代语文   以人为本   因材施教  

摘要： 文章以语文教学为切入点,从教学观念和教学方法两方面提出语文课程改革与发展的具体措施,包括树立以人为本的教学理念,运用启发式教学方法;转化传统教学理念,运用开放式教学方法;树立综合发展的教学理念,运用情境式教学方法;树立因材施教的教学理念,运用分层式教学方法;树立兴趣为主的教学理念,运用游戏式教学方法;树立少教多学的教学理念,运用生活式教学方法。

关键词： 学生自主学习   语文课堂   “味”   创设学习情境   教学实践   创设情境   语文味   激情  

摘要： 在语文教学实践中，我不断学习、摸索、反思、研究、总结，形成了语文“自主五式学习”方法，让语文课上得更有“味”。一、创设情境。质疑问难。唤醒自主学习的激情要使语文课堂充满语文味，开课就必须打动学生，吸引学生的注意力，唤醒学生自主学习的激情：一要合理创设学习情境，唤醒学生自主学习的激情。

关键词： 语文味   阅读素养   学生   语文课堂   语文本体   特级教师   “品味”   王崧舟  

摘要： 经常看到专家们的呼吁：“语文课姓语，语文课堂呼唤语文味……”究竟何谓“语文味”？依特级教师王崧舟的诠释：“语文味”就是守住语文本体的一亩三分地，即“写什么”“怎么写”，表现在“读味”“写味”“品味”。

关键词： 识字教学   语文本体   语文味  

摘要： 识字教学是小学低段语文教学的重要组成部分，也是阅读、写作、口语交际、综合实践活动教学的基础。一堂好的语文课，必定要有“语文味”，而作为重要组成部分的基础教学课，识字课万不能例外。“语文味”是守住语文本体的一亩三分之地；而语文本体是“美”，它贵在具有发现美、体悟美、运用美的美学价值。识字教学，教的内容已然固定，关键是“怎么教”的问题，我们要做的就是在“怎么教”中凸显出“语文味”，在“怎么教”中让学生在达到识字目标的同时感受到汉字的美，语文的美，从而运用这种美。

关键词： 语文课   课堂   考试成绩   授课模式   教学模式   语文教学   课程标准   教师  

摘要： 实行课改以来,各种各样的授课模式充斥着语文课堂,有些花哨的课件、不够深入的课文内容解读、形式多样的教学模式,教师把课堂变成了展示自己的舞台,课堂上热热闹闹,学生那里＂乱花渐欲迷人眼＂。还有的教师为了追求考试成绩,把语文课上成了考点讲解课,虽然提高了语文成绩,却让课堂少了＂语文味＂。语文教学渐渐迷了路,有效的语文课堂是什么样的呢？通过对《语文课程标准》认真研读与学习,我认为,作为语文教师,

关键词： 语文课   语文味   综合实践活动课   回归   乡村教师   原汁原味   公开课   美术课  

摘要： 最近我省开展了乡村教师国培项目，我听了部分国培老师的公开课，总感觉现在的语文课缺少原汁原味的语文味。一节课下来，究竟是语文课，还是综合实践活动课、美术课、音乐课，很难分清。究其根本，我认为现在的语文课之所以缺乏语文味，是因为在教学中普遍存在以下四个方面的问题：