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关键词： 散文教学   王崧舟   《湖心亭看雪》   独特体验   现代语文   白马湖  

摘要： 初见吴淼峰老师是在2017年"千课万人"首届"越语文"论坛上。那是在绍兴上虞,白马湖畔。一直觉得绍兴应该是千千万万语文教师的精神故乡,不仅仅因为鲁迅,因为沈园,更因为白马湖,因为春晖之光。上世纪20年代,在上虞这片土地上,夏丏尊、叶圣陶、丰

关键词： 优秀传统文化   语文课堂教学   名师工作室   学术研讨会  

摘要： 在全国上下学习宣传贯彻党的十九大精神的热潮中,中华优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究课题组第一届学术研讨会暨名师工作室工作会于11月29至30日在桂林召开。会议的主题是"学习十九大精神,传承优秀传统文化,解读部编语文教材,提高学生核心素养"。来自全国各地的中小学校长、语文教师、教研员及学科专家500余人出席会议。会议安排的内容有学术报告、专题论坛、工作研究及书画展览和讲座。

关键词： 教育现代化   小学语文课堂   电子白板   教学助手  

摘要： 信息时代背景下,信息技术已经被广泛应用到教育领域中,推进教育现代化的发展进程。本文以小学语文课堂效率的提升为主要目标,借助电子白板和教学助手等工具的应用,从而达成这一目标。本文分析了当前小学语文课堂电子白板与教学助手的应用价值,分别从教学情境、教学内容以及教学方法三个层面着手,提出具体的应用策略。

关键词： 语文教师   动态生成   教学过程   教学目标   动态性   教学个性   教学方法   语文味  

摘要： 二十一世纪,教育需要培养有创新能力的人才,培养有个性的人才,个性是人们所具备的在后天的生长环境中逐渐形成的稳定的个体心理行为特征。社会的发展越来越需要人们有个性化。打造个性化的人才给教师提出了较高的要求,这就需要语文教师本身有个性,并有个性化的教学过程、教学方法,从而能够对学生实施个性化的教学。1语文教师个性化的内涵人的个性就是个体独特的社会性。结合个性的不同定义,个性就是个体所固有的能区分于他人的独特性,具有较

关键词： 中职语文   互动式   教学  

摘要： 教学过程是指学生与教师之间发展、沟通、互动、交往的过程,学习过程是指学生与教师、学生与学生之间共同发展、学习活动的过程。学习的目的不仅仅是为了使学生获得技能与知识,更多的是使师生之间成为交流合作的关系。从而促使学生与教师共同进步。因此,中职语文课堂中应进行师生的有效互动。本人将进一步阐述教师与学生之间有效互动的意义及策略,旨在为以后中职语文课堂教学活动提供借鉴。

关键词： 咬文嚼字   揣摩   品味  

摘要： 唐代大诗人贾岛、韩愈关于推敲的故事,给人们留下了千古佳话;王安石把"春风又到江南岸"改为"春风又绿江南岸",既写出了早春的勃勃生机,又流露出了喜悦与兴奋之情;叶绍翁把"红杏枝头春意浓"改为"红杏枝头春意闹",一字更改而境界全出,将无声的境界写得有声有色。古诗中炼字的实例不胜枚举,语文教师若能在日常教学中,也能从一字一词一句出发,咬文嚼字,反复推敲与揣摩,必能挖掘出文本的意蕴,游刃有余地引领学生走入语文深处,真正创造出让学生怦然心动的课堂。

摘要： 早在1913年,当爱迪生看到将电影运用到教学中取得的可喜效果以后曾经乐观地预言:'不久,将在学校中废弃课本……有可能利用电影来教授人类知识的每一个分支.在未来的十年里,我们的学校机构将会得到彻底的改造'.

关键词： 语文味   世界观  

摘要： 学习语文,学习阅读和写作,不是为了当作家,而是为了提高语文素养,提升交流的水平和能力。"十九大"报告不是文学作品,而是政治文件,却充满"语文味"。读"十九大"报告,品品其中的"语文味",学习其中的语言表达技巧,可以增强学以致用的意识。1.不忘初心,方得始终。引用流行的名句,既有文化气息,又显得亲切。"初心"一词,看上去是时尚用语,其实古人早已使用过。"守其初心,始终不变。"这是900多年前苏东坡写下的名句,

摘要： 叶圣陶,1894年出生于苏州吴县。1907年考入草桥中学,毕业后任小学教员。1911年11月改为现名叶圣陶,笔名有叶锦、圣陶、秉丞、郢生等。1914年被排挤出校,开始文言小说创作。1915年任上海商务印书馆尚公学校国文教员,为其编写小学国文课本。1916年,进上海商务印书馆附设尚公学校执教。1917年应聘到吴县甪直吴县第五高等小学任教,进行教育改革,编写新的教科书,工作到1922年,并开始写作。

关键词： 朗读   初中生   激发兴趣   语文味  

摘要： 朗读是语文教学一个重要的环节,但教师往往会忽视这个环节,导致学生朗读能力低下,光有声却无味,间接导致学生对语文阅读兴趣缺缺。重视朗读,通过各种途径激发学生朗读兴趣,指导朗读的方法和技巧,从理解文本、把握感情到用朗读的形式品味文本,真正做到对文章的理解和感悟,从而提高了学生的阅读兴趣,激发了学生学习语文的内在动力力,使其真正尝到语文的美妙滋味。