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多元主体交互共建的全程性学业成绩评价路径——评《“多元交互式”教学评价》
作者机构：西南科技大学土木工程与建筑学院 西南科技大学环境与资源学院
出 版 物：《教育发展研究》 (Research in Educational Development)
年 卷 期：2021年第41卷第8期
页 面：F0004-F0004页
核心收录：
学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 040102[教育学-课程与教学论]
主 题：学业成绩评价 教学成绩 教学规划 全程性 教学评价 教学主体 教学流程 教学质量
摘 要：学生学业成绩的认定与评价是对教学工作成效的一种回顾与检验,为优化教学流程、改革课堂教学模式提供数据参考,对教学质量的改善有着举足轻重的作用。然而,以往的教学评价本质上是一种目标取向的评介,其将教学规划或教学成果与预设的教学目标相对照,追求评价的客观性和科学化,却常常忽略其中的人文关怀。长此以往,将会阻碍教学体系的健康运转,对教学主体的发展和教学成绩的提升都是弊大于利。
