我国民族地区文化回应教学的结构模型与实践路径

作     者：王明娣 翟倩 WANG Ming-di;ZHAI Qian

作者机构：西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心甘肃兰州730070 

出 版 物：《民族教育研究》 (Journal of Research on Education for Ethnic Minorities)

年 卷 期：2022年第33卷第1期

页      面：124-130页

核心收录：

学科分类：0401[教育学-教育学] 04[教育学] 

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“西北民族地区文化回应教学的本土化实践研究”(项目编号:19YJC880087) 2021年国家社会科学基金一般项目“西北民族地区中小学劳动教育课程体系研究”(项目编号:21BMZ054)的阶段性成果 

主　　题：民族地区 文化回应教学 文化适应 

摘      要：文化回应教学理论关注学生的文化境脉、生活背景、交往方式等对学习产生的影响,目的在于提高学生的学业表现,使学生形成文化适应能力。当前,我国民族地区存在文化回应教学理念的缺失、文化回应教学内容的片面性、教师缺乏文化回应教学的综合能力、学生的学习效率偏低等问题。依据多元文化整合教育理论、文化回应教学理论、具身认知理论建构民族地区“融合多层回应的文化回应教学结构模型,有助于文化回应教学实践路径的生成,其中“融合体现的是文化整合理念,“多层指民族地区文化回应教学的结构要素,“回应指文化回应教学的运行过程。依据此结构提出落实立德树人,达到以文化人的育人目标;提升文化素养,培养文化回应教学的教师;联系生活境脉,生成文化回应教学的内容;整合文化资源,增强文化回应教学的环境建设等路径。